画山绣水 (2)

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1、镇江市第三中学教学案九年级（上）语文6执稿人：贺绮审稿人：王峻第6课时----画山绣水班级：姓名：学号：授课时间：＿＿＿年＿＿月＿＿日（星期＿＿）【学习目标】1．能用精炼的语言概括桂林山水的特点。2．采用诵读的方法去品味文章用词的准确和文章的语言美。  3．能说出传说故事与桂林山水的关系。4．能结合背景资料辨证地分析作者的行文构思。【课前导学】1.给加点的字注音。褒贬（）嶙峋（）玲珑()恍惚()袅袅()圩子()黝黝()攒聚()积攒()剔透()恬静()精髓()【课堂导学】1．文章的题目有何含义，它有什么作用？2．杨朔的散文很讲究文采，他是把散文当做诗来写的。请用“吟哦讽诵”的读书方法赏析课文

2、，品析文章语言的诗意美。⑴示例：①尤其是从桂林到阳朔，一百六十里漓江水路，满眼画山绣水，更是大自然的千古杰作。②瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的，绿得像最醇的青梅名酒，看一眼也叫人心醉。③再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰，峰峰都是瘦骨嶙峋的，却又那样玲珑剔透，千奇百怪，有的像大象在江边饮水，有的像天马腾空欲飞，随着你的想像，可以变幻成各种各样神奇的物件。④这种奇景，古往今来，不知有多少诗人画师，想要用诗句、用彩笔描绘出来，到底谁又能描绘得出那山水的精髓？赏析：第一句运用拟人和比喻总写漓江山水的美，仿佛是人工有意识地画出和绣出的，却又实实在在地散发着自然的神韵。第二句运用重叠和比喻的方法，形象地写出了漓水的

3、清纯碧绿，真是可感。第三句充分展开想象，多次运用比喻，生动形象地描绘出桂林山石的千姿百态。第四句则运用反问，语气强烈地表达了桂林山水美得让人无法描绘，总结了全段。⑵朗读课文，找出文中描写山和水的语句来赏析一番。（找句——赏析——朗读）【巩固延伸】阅读散文《枯竹》，回答文后的问题。九年级语文备课组-第3页-第6课时镇江市第三中学教学案九年级（上）语文6执稿人：贺绮审稿人：王峻①我在北风呼呼的野外，遇见了它——一株枯竹，静静地斜卧在清翠的众竹前，像白发苍苍的垂暮老人，显得那么另类。②竹仿佛是邻家的小哥哥，一直在我的童年里俊朗地挺立着，伴我走过懵懂无忧的童年。③犹记得，小时候，雨后的春日里，我在

4、竹林里咔嚓咔嚓地掰断少年般稚嫩的春笋，拿回家，母亲的巧手把它变成一盘鲜嫩的笋丝炒肉，令人食欲大增；燥热的夏日里，竹林间声声蝉唱送来阵阵清凉，我和一帮小伙伴举着小竹竿到竹林里捕蝉。秋日里，竹林里秋虫啁啾着告诉我它们的童年故事；冬天下雨的夜里，雨打竹叶发出清脆悦耳的沙沙声，像一首摇篮曲，伴我进入温暖的梦乡……悠悠岁月里回首，一株株绿竹在我的童年里摇摇曳曳，每一片竹叶，都依附着一件难忘的童年趣事。④面前的这株枯竹，枝干枯黄，一身萧索，在踌躇满志、正值青春的众竹面前，是那么惹眼，禁不住引我遐思连连——我仿佛见到了它的前身：某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上

5、的旧盔甲，用力拔长。宁静的夏夜它与清风交谈，与明月对望，它聆听夏蝉的歌唱，它知悉秋虫的心事，它也团结土壤，与寒风对抗。⑤这株枯竹，也引发我对它后世的遐想：它化身为一支笛、一管箫，啸啸天籁游走于天地苍穹间；它是“寒夜客来茶当酒，竹炉汤沸火初红”煮茶吟诗的高雅；它是竹篱上爬满牵牛花的田园；它是竹篮采野花、摘野菜的诗意；又或，它走进寻常百姓家，化身竹筷为烟火，化身竹竿为晾衣；再或，它成为农家灶膛里的柴火，化为一缕缕温暖的炊烟……⑥它是陆游，“好竹千竿翠，新泉一勺水。”它是朱熹，“坐获幽林赏，端居无俗情。”它是刘禹锡，“依依似君子，无地不相宜。”它是王维，“。”它是苏轼，“。”它是郑板桥，“。”⑦

6、枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。⑧…………1．这篇散文以为线索，表达了作者的情感。2．从全文看，选文第③段运用了哪种记叙顺序，有何作用？运用了顺序，作用：3．下面诗句是从第⑥段中抽取出来的，依据文意，在下面横线处选择还原。选项：A．宁可食无肉，不可居无竹B．雪压不倒，风吹不折C．独坐幽篁里，弹琴复长啸还原：它是王维，“。”它是苏轼，“。”它是郑板桥，“。”4．根据要求，品析下面两个句子。（1）枯竹，仿佛是走过盛年、走过无数人生风雨的垂暮老人，它不是走向生命的终结，而是走向了更高远的生命。（请结合第⑤段，说说句中加点的“更高远的

7、生命”是从哪两方面来表现的？）（2）某个雨后的春日早晨，它憨憨地从土里钻出头来，好奇地看着这个大千世界，抖落身上的旧盔甲，用力拔长。（从修辞角度简要品析，2分）九年级语文备课组-第3页-第6课时镇江市第三中学教学案九年级（上）语文6执稿人：贺绮审稿人：王峻☆★作业完成情况评价：＿＿＿日期：＿＿＿1.枯竹(或：对枯竹的遐想，1分)对枯竹的喜爱与赞美(或：对生命的赞美与歌颂，1分)　　2.插叙(1分)作用：(1)由眼前枯竹回