画山绣水教学设计 (2)

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1、画山绣水杨朔教学目标：1.领略欣赏桂林山水的美妙风光，提升学生的审美能力。2.理解作品中所运用的表现手法以及其表达的主题，并能有自己合乎理性的评析。3.品析文章语言的诗意美。4.学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。教学重点：学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容，表现事物的方法。是学习本文的重点。教学难点：品味杨朔散文诗化的语言是难点，因而在教学安排上要注意：一是反复诵读，在诵读中提升语言的感悟能力，二是参考评论家的评论。教时安排：两教时教前准备：收集有关桂林山水的资料，更全面地了解桂林山水。教学思路：一、导

2、课激趣读了前面的几篇文章，我们已深深地陶醉于那神奇美妙的自然风光中。可有人却说，那些风光并不怎样，有一处的风景更美，它有“甲天下”之称。同学们知道那个地方在哪吗？今天我们就随着现代著名散文家杨朔一起去游一番桂林的山水。播放宣传片，揭示文题，说一说你对文题的理解。二、检查预习1.出示生字词。学生认读，老师重点讲析。嶙峋精髓（suǐ）钝泛滥怠慢(dài)恬静贮藏(zhù)积攒(zǎn)望(liào)2.用自己喜欢的方式自由诵读课文。用一句话说说文中描绘的桂林山水给你留下了怎样的印象。（清奇峭拔；凝结着劳动人民的生活感情和智慧想象

3、）三、研读赏析1.这样如诗如画的美丽山水，真让人流连忘返呀。如果让你用画笔和绣针来摹画钩绣这桂林的山水，那么，你会绣怎样的山，画怎样的水呢？请结合文中描写山水的文句说一说。（找句——赏析——朗读）画水的绿：瞧瞧那漓水，碧绿碧绿的……看一眼也叫人心醉。运用叠词和比喻画水的静清：假使你的眼福好，……使人恍惚沉浸在最恬静的梦境里去。画水的动态：江面上不断漂着灵巧的小竹筏子……那鱼便被吐进竹篓里去了。动作细节绣山的奇：再瞧瞧那沿江攒聚的怪石奇峰……各种各样神奇的物件。绣山的巧：两岸都是悬崖峭壁……到处陈列着精美无比的石头雕刻。2.指

4、名朗读文中写水的句子和写山的句子。其余同学闭目遐思用心体会桂林山水的美妙神奇。3.作者不仅引领我们欣赏了桂林山水的美丽神奇，而且还介绍了许多关于桂林山水的故事。自由浏览课文，用自己的话讲一讲其中的某一个故事。听了这些故事后，你有怎样的感受呢？刚才我们还沉浸在这美丽的自然风光之中，现在又听了这些凄然的传说故事，这在情感上总觉得有点格格不入。请同学们到文中来读一读，说说作者为什么要如此安排呢？对于作者的这样安排你有怎样的看法？（教者点拨：1.间接材料丰富作品的内容。2.在特定的历史年代里，杨朔的散文被打上了深深的时代烙印。）4.

5、桂林的山水美景值得写得很多，作者主要写的是哪处的景色？这样选材怎样的好处？四、品读体会选读文中你最喜欢的文句，自由诵读。进一步体会杨朔散文诗化的语言美。五、布置作业收集有关家乡某处景物的传说，将写景与故事相结合写一篇短文。