画风教案[修改]

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时间:2019-05-20

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1、《画风》教学设计肖家村镇中心小学:陈少荣教学目标:1、通过学习,学生会认读6个生字。2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。3、培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。培养学生的创新意识。教学重点:朗读感悟文中小朋友的创意。教学难点:培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。教学过程设计:一、前提测评(一)同学们,今天老师给你们带来了几个生字宝宝,老师想知道你们是否已经跟他们做了朋友?出示生字卡片:乌、杆、忽、转、丹、显(检查学生上一节课生字的掌握情况)(二)猜谜激趣,揭示课题师:大家喜欢猜谜语吗?“云儿见它让路,花儿见它点头,小树见它招手

2、,禾苗见它弯腰”。生:谜底:风师:风看不见,摸不着我们怎么用手中的彩笔画风呢?今天我们学习15课《画风》,请同学们拿出右手来跟老师一起写课题。(师生一边说一边板书:画风)二、出示目标 1、会认读7个生字。 2、读懂课文,领会文中小朋友的创意。 3、知道遇事要善于动脑筋想办法。三、导学达标(一)学生自由读课文,整体感知(二)、学习生字师:读了一遍课文,谁能告诉大家是谁在画风呢?4(生:宋涛、陈丹、赵小艺在画风。)师:(出示带音节的人名的卡片)瞧,老师把三位朋友请来了,我们一起来叫一叫他的名字好吗?谁愿意来读一读?(生读姓

3、名)师:我想把这些生字送回课文,相信同学们也一定会读准,试试吧。(三)、理解课文,指导朗读1、师:三个小朋友怎么画风的呢?请同学们再次默读课文,可以拿起笔画出你自己的答案。2、生交流,师板书并指导朗读。师:有答案吗?那谁来告诉大家他们是怎么画风的呢?(1)“赵小艺画风”生:“只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。”师:能不能把“她”换成小朋友的名字,更清楚一点?师:赵小艺的画到底是怎么样的呢,想像一下。(板书:飘扬的旗子)师:小艺的哪个动作体现出她在动脑筋思考?(生:“眨眨眼睛”)师:小艺第一个画出了风,她的心

4、情一定很欢快。谁愿意来当聪明的小艺,读读这一段呢?愿意读的小朋友都站起来比试比试吧。(2)“陈丹画风”生:“她在大树旁画了几棵弯弯的小树。”(教师板书:弯弯的小树)(师生合作表演。)师:小树多可爱啊!你们试着读一读这段话吧!(指名生读)(3)“宋涛画风”生:“宋涛想了想,他把画上的太阳擦去,画了几片乌云,又画了几条斜斜的雨丝,说:下雨了,风把雨丝吹斜了。”(教师板书:斜斜的雨丝)师:太阳公公躲起来了,天边飘来几朵乌云。不一会,小雨一个接着一个跳了下来,形成了细细的雨丝。想象这样的画面,“斜斜的雨丝好像一幅帘子挂在天空中

5、”,多美啊!咱班的女孩子也很美,那么,漂亮可爱的女孩子们一起来读读这一段吧!(女生读)(4)“赵小艺又画风”生读:“她画了个拿风车的小男孩,风车在呼呼地转。”(教师板书:转动的风车)4师:多神奇啊!风车转动的声音是什么样的?谁能为大家模仿一下?(生模仿)师:听,转得多快啊!咱们读的时候“呼呼”要读得重一点,有力一点。老师相信男孩子会把这种神奇有力的样子表现出来。来,小男子汉们,你们来读一读吧.(男生齐读)(四)、学习最后一段。师:“三个小朋友正说着,画着,忽然吹来一阵风,画中的景物好像都在动。”咱们一起来读读最后一段。

6、师:为什么他们觉得画中的景物“好像都在动”,“显得更美了”?(说明他们画得非常真。)师:这里的“好像”是比喻吗?(不是)师:对,这是一种想象。借风来夸三个小朋友画风画得逼真。他们学会了画风的本领又高兴又自豪。大家一起来读一读。师:读的真不错,要是把表情也写在脸上,那就更棒了。咱们再来带着微笑读一次。(五)、分角色朗读课文。师:同学们,想再来读读课文吗?现在咱们一起来分角色读读课文。愿意当宋涛的举手,愿意当赵小艺举手,愿意当陈丹举手,朱老师读旁白,记住自己的角色,我们来读一读。特别注意:“我能!”“我也会画风了!”“我还

7、能画!”这三个地方要读得一次比一次更高兴、更自信。(全班同学分角色朗读课文)四、达标测评(一)、师:喜欢课文中的三个小朋友吗?为什么?(生说,教师板书:敢想敢做,善于动脑)师:总结板书。(二)、联系生活拓展练习。师:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,相信我们班的小朋友也能画风了。你们想画吗?现在,请小朋友先闭上眼睛。想一想:如果让你当小画家,你要怎么画风?谁能来说一说?(出示“风来了……”的句式)师:同学们,拿出你的画笔和纸把你想好的画下来吧!(同学们各自动手画。)(三)总结课外延伸,巩固所学。4师:同学们,只要肯动脑筋,生活

8、中还有许多像风一样看不见摸不着的事物你都能把它画下来,比如声音、气味等等,有兴趣就去画画吧,找个机会向同学介绍一下你画的内容。4

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