早期教育与天才 张敏娟

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1、教育是一门艺术----读《早期教育与天才》有感当读完早期教育家木村久一的《早期教育与天才》，书中真实生动的例子震撼着我的内心，有种爱不释手，相见恨晚的感觉。掩卷沉思，孩子的教育对父母来说，既是任重道远的事业，也是一门创造性学问。家庭才是天下最好的学校，父母才是影响孩子最初且最深远的老师。看过之后，不仅对作为母亲的我受益匪浅，也对自己身为人师有着很大的启示。本书分为七章，第一章算做一个引言，讲述了早期教育的重要性，其余六章各讲述了一位天才的早期教育，重点谈及父母早期教育的方法。其中第二章作者引用《卡尔·威特的教育》一书谈及自己的观点，我觉得是本书的精华，

2、对我启发很大。我们先来分享一下卡尔·威特的教育：卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才，他8岁时就能自由运用6国语言,涉猎面相当广，通晓动物学、植物学、数学、化学、物理学等各个领域的知识，是一名成长全面的旷世奇才，16岁时获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授，23岁时发表《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威。他取得的这些成就，并非是他天赋高超，恰恰相反，更出生时，他被定位为智力低下的痴呆儿。全靠老卡尔威特的独特而先进的教育理念和方法，对他进行了早期教育，使这样一个低能儿成为了一名奇才，在教育史上挥写了一幅不朽的篇章，点亮了早期家庭教育的灯

3、塔，以燎原之势占据了世界教育领地的每一个角落，更是让这种思想植入各国人民的心中，使人类的教育事业向前迈进了一小步，这样惊人业绩的取得，让我折服于他的教育理念之下，感触颇多，受益匪浅，以下是自己读完此书的一些感想。第一：重视早期教育。在我们传统教育观念中，孩子智力、体力等各项能力与素质的早期开发往往被人们忽视，甚至是忽略。但是，孩子的大脑开发最佳时期是0-5岁，超过8岁就会随着年龄的增长成递减性，错过了幼儿发展的关键期，就无形中剥夺了孩子获得良好发展的权利和需要，使各项能力得不到全面开发，对孩子的未来发展造成阻碍。美国著名心理学家史迪斯博士提出：孩子的早

4、期教育最好从2-3岁开始，过程中需要父母给以正确的引导，尽早进行各方面的开发，就如同老卡尔威特所倡导的：孩子的家园应伴随黎明前的第一缕曙光，越早越好，从小就要培养幼儿对知识的兴趣，让大脑得到早期的刺激，这不但不会给他们产生任何的负担，恰恰相反，只要方法得当，孩子会迸发出惊人的活力，全身心地投入到知识的海洋，并且能够轻松、愉悦的进行畅游，为其今后的一生的发展奠定坚实的基础，搭建稳固的基石，使孩子在今后的发展之路上越走越稳，卡尔威特的成长不正是这样一个活生生的例子吗？第二：关注全面教育。全面教育是指孩子得到均衡的发展，而不厚此薄彼，使他们各方面的能力彼此配

5、合，从而持续不断的取得发展的动力，从而飞速发展。老卡尔就非常重视孩子的全面发展，他提出理想的人才是品德、健康、才能都能得到良好发展的人。只重视他的身体，孩子将成为四肢发达可悲的愚蠢的人;只重视智力，孩子会变成弱不禁风的病夫，或者成为社会上的恶棍；只重视品德教育，孩子会成为病夫、懦夫。这些人对社会、对人类都是无用的。老卡尔威特在培养孩子全面发展时采用的主要原则之一，就是从开始就充分发挥他的心智能力，这些心智能力包括：推理能力、观察能力、理解能力、记忆能力、想象能力等，而且根据各项能力的本身特点，制订针对性的培养方法，且方法灵活多变、生动有趣，充分激发了小

6、卡尔的学习兴趣，从而使他的各项能力都得到了有针对性的训练。不但如此，他还对卡尔的德、体、智、美、劳等各个方面都是这样培养的，是教育理念完整又庞杂，宛如一个网络般的具体、全面，涉及到了方方面面的内容，使孩子获得整体的发展，且各个方面之间相辅相成，构成一个整体，促进孩子和谐愉快的发展。当今的教育非常重视学生的智育，全都以提高学习成绩为目的，无论是社会、学校还是家庭，都有各种各样的方法手段，使人眼花缭乱，使学生背负了沉重的心理压力，造成他们焦虑、恐惧、紧张、抑郁、冷漠，甚至出现认识功能障碍，不能对事物做出客观、正确的评价和判断，从而影响人生正确的决策。第三：

7、养成良好习惯。孩子的心灵可以说是一块神奇的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就会获得习惯的收获；播上习惯的种子，就会获得品德的收获；播上品德的种子，就会获得命运的收获。我一向认为良好的习惯比成绩重要得多，更何况习惯造就性格，性格决定命运。教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中所存放的资本。习惯的资本由于使用就不断的增大着，而且使人能够像经济界的物质资本一样，有成效地利用自己最宝贵的力量----有意识的意志的力量。把自己生活中的道德大厦建筑得越来越高。”叶圣陶先生说：什么是教育？简单一句话，就是养成良好习惯。这说明习惯

8、在人一生中的重要性。当学生离开学校的时候，他所学习的一些具体知识可能忘记了，但他已经形成的良好