杨子荣打虎说课稿

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1、《杨子荣打虎》说课稿本次说课的题目是《杨子荣打虎》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个方面来对本课做具体的阐述。一、说教材《杨子荣打虎》是教科版小学五年级上册第十三课，节选自著名作家曲波的唱片小说《林海雪原》，本文描写了侦察英雄杨子荣勇斗老虎的紧张场面，表现了杨子荣在紧要关头机智、镇定、勇敢的英雄本色。课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪，根据新课标对小学语文教学的要求和本的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：1.知识与技能目标：认识“剿

2、、扮、彪、蔽、瘫”等生字，理解并会应用“假扮、隐蔽、喘息、证明”等词语。2.过程与方法目标：流利而有感情的朗读课文，感受杨子荣数次打虎不成的紧张氛围。3.情感、态度与价值观目标：学习英雄杨子荣临危不惧、沉着冷静的可贵品质，做一个遇事冷静分析、不慌不乱的人。为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难念确定为学习了本课，对于课文中杨子荣一系列的心理活动、表情描写、动作描写有清晰的把握，在生活中遇到难事要学习杨子荣的沉着冷静。二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为了让学生充分理解本节课的教

3、学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、情景教学法、自护探究法等教学方法，结合学生自由发挥表演课本剧、多媒体教学手段，式学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。2.情景教学法：有情有趣是教学。我接住现代化的教学手段，利用图片、语言、音乐、影片来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣

4、。3.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物、言而有理，都给予认可和鼓励。4.除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究法、合作探究法、合作学习法等等。我力求学生在杜仲感受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。三、说教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导—学生主体—感悟为主”的原则，设计了以下教学环节：第一环节：创设情境、激趣导入。兴趣是最好的老师，小学生的情感易受环境氛围和他人情感的感染而

5、产生共鸣。基于这点，预习之前就先和同学们一起观看的电影《智取威虎山》（将杨子荣打虎片段留到了课上观看），上课之初，我首先通过多媒体播放《智取威虎山》电影人物海报，引发会议与思考，营造氛围，将学生带入情境，为课文的学习奠定情感基础，进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。随后解开课题，简要阐述课文的主要内容，顺势进入第二环节。第二环节：识字认词，理解课文新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知”因此，在导入新课后我先解决本文生字难题，并让学生们大声朗读，把自己最喜爱的语句多

6、读几遍。出示认一认写一写的字，在原文中找到相应的词语与句子，理解词语含义。有感情地朗读课文。同学们有感情的齐声朗读课文。第三环节：自导自演、感受氛围现场模拟打虎场面。布置道具，跟随旁白现场模拟，并与电影片段进行比较。播放影片中打虎片段，感受氛围。第四环节：研读赏析、体验情感把握课文中杨子荣的表情、动作、心里描写。设置问题：①找出课文中杨子荣的课文描写，并试着做出来。②找出课文中杨子荣的表情与心理语言，也尝试表现出来。第五环节：理解问题、共同探究共同分析扬子荣人物性格。得出杨子荣临危不惧、沉着冷静的品质。第

7、六环节:只是链接、感受伟大补充知识：《林海雪原》中的”长腿”、“小白鸽”。结合补充内容，将本课的学习提升到德育领域，学习杨子荣品质的同时，不忘今日生活的美好与革命先烈们的无畏付出密不可分，我们应更加热爱我们的祖国珍惜现在的生活。第七环节：传承国粹，弘扬精神多媒体播放现代京剧名段《打虎上山》，共同感悟红色情怀。四、说板书设计根据课文内容的特点，我设计了这样的板书：杨子荣打虎臭子儿没打响“臭子儿”点射又没打着恐惧再占上风两枪仍没中没时间瞄准迎面打入虎嘴临危不惧、沉着应对该板书力求让学生抓住课文的内容主线，表现

8、作者的写作思路，简单明了。总之，本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知绳子，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有所收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。效果评价：本节课的教学目标都有所落实，但应在课下拓展巩固时增加写作指导，使学生将课文中的大量描写活学活用。