《杨子荣打虎》教学设计

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1、《杨子荣打虎》教学设计教学目标：1、知识与能力目标：认识生字，会写生字，正确、流利、有感情地朗诵课文；背诵自己喜欢的部分；积累词语。2、过程与方法目标：指导学生有感情地朗读重点句子，体会作者的写作方法。3、情感态度与价值观目标：体会杨子荣临危不惧、沉着应对的英雄气概。教学重点和难点：1、画出最后一段描写杨子荣在打死老虎的场面中的表情、动作、心理活动的词语或句子。体会杨子荣的英雄形象。2、体会小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪徒之前，先写了上山打虎，这样写对读者认识杨子荣的作用。教

2、学课时：1课时。教学步骤：一、介绍文章出处，了解故事背景。师；通过上节课的学习，我们知道了这篇文章选自曲波的小说——《林海雪原》（生答）杨子荣是小说中的主要人物，他是干什么的？(生答：他是剿匪小分队的侦察员。)此番，他孤身一人行进在这茫茫的林海雪原之中，是要去执行什么重要任务呢？有了解的吗，说一说。1946年冬，东北人民解放军某团参谋长少剑波，奉命率领一支武装小分队深入林海雪原剿匪。为消灭盘踞在威虎山的土匪“座山雕”，由侦察员杨子荣化妆成另一伙匪首许大马棒的副官胡彪，打入威虎山，为了取得敌人的信

3、任，他骑着许大马棒的马，假扮成土匪胡彪奔向匪巢威虎山，本文叙述的杨子荣打虎的故事就发生在去威虎山的路上……（教师出示人物关系图，帮助学生了解故事背景。）关于这段背景，文章中也专门做了简要的介绍，是哪一段，谁来读一读？（大屏出示这一段）引导学生想想：没有这一段的介绍行不行？（这一段的介绍可以帮助我们了解事情发生的前因，也为开启下文做了铺垫。）很多节选的文章前面都会有这样一段关于背景的介绍，我们后面要学习的《肖飞买药》也是这样的。 二、学习重点段落，指导朗读，体会人物形象。同学们，通过这一段的介绍，

4、我们知道了，突然间，有了新情况，马一阵发狂，杨子荣此时预感到事情不妙，急忙躲在一棵大树后面观察，结果，他看到了什么？（老虎）这是一只怎样的老虎，请大家快速地阅读课文第一段，画出对这只虎的描写。生：这时，只听一声巨吼，灌木丛中扑出一只大个的东北虎，露着利牙，竖着尾巴，一冲一冲地向马扑来。虎尾扫击着灌木丛，刷刷乱想，震得雪粉四溅。（出示：老虎的图片和声音，渲染气氛）害怕吗？这样一只高大威猛、吼声如雷、牙利尾壮，凶神恶煞似的老虎活生生突然出现在我们面前，我们还不魂飞魄散啊，让我们看看马和杨子荣分别是什

5、么样子，快，画出描写他们的句子。（大屏出示）马：马又一次惊恐地嘶叫起来，拼命地挣了两下缰绳，但没有挣脱。接着她四腿打弯，颤抖得站立不住，眼看就要倒下去了。马被吓得不刨也不踢了，垂着头两眼死盯着扑来的凶恶敌人，鼻子里发出低沉的哀鸣。师：马的惊恐说明了什么？（说明马很害怕）作者就是为了告诉我们马害怕了吗？马害怕了同时也说明了什么？（老虎的厉害）这种写法叫做——侧面描写。杨子荣：这突如其来的惊恐，使他喘息急促，心砰砰地乱跳，手中的枪也随着他的心微微颤抖。（配上心跳声）师：从这段描写中也让我们感受到了杨

6、子荣的紧张与害怕。是啊，面对这样突然出现的一只老虎，谁又能不害怕呢？可是，这只大个的东北虎已经不容的你去紧张害怕了，它已经一冲一冲地向马扑去了，这匹马眼看着就要命丧虎口了，这这危机关头，杨子荣怎么想的？生：杨子荣想：“得赶快下手，这匹马不仅是我的快腿，更重要的是可以证明我的身份，失了它就等于失掉了身份证。”既然是心理的想法，就应该怎么读？（轻声读，教师可以示范）在这紧急关头，杨子荣顾不上个人的安危，首先想到的是接下来的剿匪任务，要想顺利打入敌人内部，这匹马是关键，因此决不能让老虎吃了它。想到这，

7、他怎么做的？请同学们从打这个动词入手，细心体会杨子荣怎样打虎的及打虎的结果，默读课文的三、四自然段生：杨子荣把身体贴紧树干，抽出匕首用力向树上一插，把步枪架在匕首上，克制住了枪声的抖动，屏住了呼吸，从虎的侧面，瞄准了虎头。他蛮有把握地一扣扳机，糟了，一颗臭子，没打响。天哪，这够倒霉的，这关系到生死的第一枪竟然是个臭子，这让我们读者的心猛的抽紧了，这个时候你最想说什么？（生表达此时的心情）是啊，连本来还很镇定的杨子荣此时也不由得惊出一身冷汗。一枪没响，他的阵脚有些乱了，时间不容得他细思量，他又打出

8、三枪，结果都怎样？（学生汇报）二打：点射没打着发现了杨子荣三打：再射一枪没打着扑过来四打：推弹上膛，又是一枪又没打着更凶恶向杨子荣扑来。我们来分析一下，为什么杨子荣四打都没打着老虎？（第一枪很有把握，但枪没打响，这时恐惧让杨子荣有些急躁，连射几发不中，三打把自己暴露了，情况十分紧急的情况下，没有时间自己瞄准了，所以第四次也没打中。）这个时候，杨子荣最需要怎么做？（沉着、冷静）他自己知道这一点吗？他是怎么样让自己冷静、镇定下来的？请同学们默读第四自然段。1、画出描写杨子荣动作的句子“——”2、描写