漫谈信息技术对高中语文教学的影响

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1、漫谈信息技术对高中语文教学的影响  [摘 要] 现代信息技术的发展，对高中语文教学产生了重大影响。CALL、WALL和CAI的应用已成为语文教学的新动向。在此环境下，高中语文教学在听、说、读、写四个方面，也在发生着深刻的变革。这种变革要与计算机及网络发展相适应。本文对计算机与网络在高中语文教学中听、说、读、写四个方面的具体应用作了一些探讨，以期能引发广大同行的思考与实践。[关键词]信息技术  高中语文教学  影响信息技术时代的到来，对高中语文教学提出了新的要求。因此，研究在现代信息技术环境下的高中语文教学方法，是广大中学语文教师面临的

2、一个新课题。此课题的核心是研究如何在语文教学中具体应用计算机和网络辅助语文教学。计算机辅助语言教学（ComputerAssistedLanguageLearning简称CALL）是语文教学发展的新趋势。网络辅助语言教学（WebAssistedLanguageLearning简称WALL）已经兴起。在语文教学信息化的发展进程中，CALL和WALL必然会使高中语文教学产生重大变革。这种变革在语文教学的各个方面，尤其是听、说、读、写等方面都是巨大而深刻的。具体表现如下：一、信息技术对高中语文听力教学的影响传统的听力教学，主要是靠录音机和教师

3、本身来完成的。这种方式虽然起了重大作用，但仍有一些缺点：如方法单一，控制不便等。计算机的应用，将会弥补这些不足。1、利用磁盘存贮听力材料。磁盘具有容量大、携带方便、容易保存、复制快捷等诸多优点。薄薄的一张磁盘可存贮相当于几十盘录音带的内容。磁盘的复制比录音带的复制容易的多，轻轻一击，则复制完毕。并且，软件及网络听力资源丰富，选择空间大大增大。2、运用多媒体计算机播放听力材料。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，可以激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点，从而有效地提高学生听力。而且，在播放中，所播放的阅读课文内容可以任意前进、后

4、退、反复。学生如果某一句或某一段听不太明白，可以迅速而准确找到重复听。这一点是录音机无法比拟的。3、选择地道的语文阅读课文软件。传统的听力教学，尤其是教师本身的语文授课是因人而异的。有些教师普通话不准确、规范，势必会给学生的听力提高造成障碍。而好的听力软件，所播放语音纯正、地道，学生听来则是一种享受，可以有效地弥补教师的不足，比较轻松地受到阅读课文的感染。二、信息技术对高中语文口语教学的影响随着社会经济的飞速发展，培养学生说的交际能力显得越来越重要。而对说的能力的培养，离不开环境。计算机网络的飞速发展，为学生提供了更为广阔而真实的空间

5、。通过互联网，学生可以和社会各界人士交谈。现在，QQ聊天越来越多的走进学生的生活。足不出户，学生便很容易地与社会各界人士沟通，交流情感。并且，不是面对面的交谈，可以省却学生的羞涩之感，学生可以大胆地去说。因而学生和他们交流就更容易，交谈话题更多。学生可以通过校内互联网，学生可以和教师、同学自由对话。学生可以在教师的指导下，可以根据各自的语言水平和爱好，选择不同的交谈内容和交谈对象。三、信息技术对高中语文阅读教学的影响阅读是中学语文教学的核心内容之一。如何有效地提高学生的阅读能力，是高中语文教学的关键所在。多年来，许多语文教师和语文教学

6、理论工作者对此做了大量工作，虽已取得一些成果，但总体效果还不够理想。而计算机和网络的应用，则会使高中语文的阅读教学上一个新的台阶。1、运用多媒体课件，提高语文课文教学质量。CAI即电脑辅助教学（ComputerAssistedInstruction），具有能集成文字（Text）、图像（Graphics）、影像（Images）、声音（Audio）及动画（Animation）等多种信息功能。因此，它愈来愈受到欢迎。多媒体的运用可以使课堂教学容量相对增大，给学生提供了更多的语言实践机会。多媒体课件的形象生动可以大大提高学生的语文阅读兴趣。教

7、师在设计多媒体课件时，一般要遵循以下四个步骤：研究教材→课件制作→课堂实践→课后改善根据这四个步骤，教师制作出高质量的课件，可以有效地提高教材上课文的教学质量。2、应用网络信息资源，提高语文阅读效率。利用多媒体网络进行语文阅读教学，是培养学生阅读能力的一条新途径。它可以有效地克服以往中学语文阅读教学中许多问题。例如阅读题材狭窄，内容陈旧，训练方法单一，呆板等问题。因为网络具有信息丰富，题材广泛且新颖、反馈及时等特点。它可以极大地提高学生的阅读兴趣，激发他们的求知欲望，从而有效提高学生的阅读能力。选择网上阅读材料时，大体遵循以下五个原则

8、：一是拓展性，即从网上选取的材料是对教材内容的扩展，延伸，而不是简单的重复。二是时效性，即所选的材料内容要新，有时代感或关于一些热点问题。三是趣味性，即所选材料要符合学生特点，能引起他们的兴趣。四是科学性，即所选材料要真