漫谈信息技术对小学语文教学影响

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1、漫谈信息技术对小学语文教学的影响【摘要】随着社会的不断进步和科技的高速发展，以计算机和网络为代表的现代信息技术己不断深入到社会生活的各个领域，给小学语文教学注入了新的生机与活力。在教学实践中，注重信息技术与小学语文教学的整合，恰当利用现代信息技术，可以为教学创设良好的情景和氛围，激发学生学习的兴趣，可以让学生把握学习的重点，突破学习的难点，可以丰富学生的想象，培养创新的思维能力，可以使学生加深对课文主题的理解，延伸课内知识，拓展学习的领域，从而提高学生的语文能力和素养，提高小学语文教学的效率。【关键词】信息技术

2、；整合；教学效率信息技术与小学语文教学的整合是指将信息技术和信息资源与小学语文教学有机结合，通过在小学语文教学中恰当有效地应用信息技术，促进教学内容呈现方式、学生学习方式、教师教学方式和师生互动方式等的变革，为学生创造良好的信息化学习环境，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究、解决问题的能力，提高小学语文课堂教学效率。随着社会的发展和科技的进步，以计算机和网络为代表的信息技术已不断深入到社会生活的各个领域，给社会带来了美好的前景，也给教育注入了新的活力。在小学语

3、文教学实践中，注重信息技术与课程的整合，恰当利用信息技术手段，能够发挥如下文所述的作用，有效地提高课堂教学的效率。一、创设良好情景，激发学习兴趣兴趣是最好的老师，布鲁纳说："学习的最大兴趣乃是对学习材料的兴趣。”小学生的思维主要是具体直观形象的思维，曲于理解接受能力和感悟能力较低，文木中的一些文字对他们来说比较抽象，受时代背景、生活阅历、生活环境等的限制，语文教材中很多优秀的文学作品，学生很难走进作者的内心世界与作者进行心灵的对话，不能品味作品优美的意境，不能体会作者的思想感情进而深刻领悟课文的主旨,以致对语文

4、学习产生畏难心理，失去学习信心。教师要利用信息技术手段制作多媒体课件，适时、适量、适当地把文本中无声抽象的语言文字所要表现的内容用生动有趣的画面和优美动听的咅乐呈现出来，创设出与教学内容相关的情景，优化学生的学习环境，不仅可以丰富教学内容，引起学生的情感共鸣，而且可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，调动了学生学习的积极性和主动性。如我在教学《猴王出世》这篇文章时，我先播放了《敢问路在何方》这首歌，由于这首歌大家都耳熟能详，所以有的同学便情不自禁地跟着唱了起来。于是我顺势问道：“你们知道这是什么电视剧的主题曲吗

5、？”生齐声答道：“《西游记》”，我乂问：“你们最喜欢《西游记》里面的谁？为什么？”于是，同学们纷纷讨论起来了。我指名让学生发表了自己的看法,然后根据同学们的回答引入主题：“老师发现大多数同学都喜欢孙悟空，那么你们知道他是从哪里来的？他又为什么被称为美猴王吗？今天，就让我们一起来学习《猴王出世》”。这样，很快就调动起了学生的积极性，一节轻松愉快的语文课就在这种轻松地导入方式中拉开了帷幕。二、突出教学重点，突破教学难点新课程改革强调培养学生自主探究学习的能力，语文教学的主要目的是教会学生学习语文的方法，进而自主学习

6、别的课文，而不是被动地接受老师传授的知识。传统的语文课堂上，教师往往会为了突破教学重点、难点，解决一些很抽象的问题，而花费大量的时间和精力，尽管教师费尽心力，但是学生往往感触不深，甚至还会疲劳、不耐、甚至厌烦。这时，如果老师在语文课堂中合理地使用多媒体，能更好地突破教学重难点，缩短文本与学生之间的距离。课文中的一些关键词语，以及重点段落在快捷、有效的多媒体的辅助下，呈现在学生眼前，一目了然，在学生的“重锤敲打”下，学习障碍被轻松扫除。多媒体的运用，既加强了学生对语文基础知识的学习，同时使他们体会到作者遣词造句的

7、精妙之处，段落层次安排的匠心别具，从而使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪，做到举-仮三，触类旁通，进而形成一定的语文学习能力。在《金子》一课的课件中，我设计了这样几幅图片：太阳刚刚升起吋，彼得已经在出地里用力翻土；夜幕降临吋，彼得才扛起锄头走上回家的路；炎炎烈日下，彼得忙着给花除草，连汗都顾不得擦一下；暴风雨就要来了，彼得急着给花盖保护膜……这些图片的出示使学生更深刻领悟到彼得为了实现梦想辛勤劳动，接着让学生边读边想象，他们明白了梦想的实现离不开自己双手的辛勤劳动，教学难点很简单就突破了。多媒体辅助手段的

8、利用，不仅顺利突破了教学的重点和难点，而且增强了学生的学习自信心，同时还将教师单调乏味的讲解大大缩水,节省了课堂中大量宝贵的时间,使得课堂内的40分钟获得的效益更大,也有效地提高了教师的教学效率。三、丰富学生想象，培养创新能力创新是民族进步的灵魂。语文课程标准强调小学语文教学要注重语言和知识的积累、感悟、理解和运用，注重阅读、写作和口语交际等基本技能的训练，夯实学生的语文基础。但同时也