统计教学案例

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1、《统计——数据的分段整理》教学案例随着社会的发展，收集、处理与分析各种信息，尤其是数字信息能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。统计在日常生活、生产和科研中有着很广泛的应用，统计知识是小学数学学习的主要内容。教学目标：1.使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。2.在经历收集、整理和分析数据的过程中，体验画正字法整理数据的优越性。会根据实际情况，用画正字法对一组数据分段进行整理，初步学习对统计结果进行分析。3.使学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计思想，培养学习的兴趣

2、和与人合作的态度。教学重点：会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。教学难点：使学生在解决现实问题的过程中感受分段整理数据进行统计是解决问题的重要方法，感受分段整理数据的必要性。情境描述： 1、师：同学们,如果我们参加一个比赛或者表演时，我们应该穿什么？生：校服，统一的服装。师：像参加运动会、广播操比赛这样的集体活动我们都要穿校服，它是我们学校学生的一个重要标志。而且统一的服装才整齐好看。2、今年梅峰小学的鼓号队即将参加比赛，学校准备为鼓号队员购买服装。师：购买服装需要哪些信息？生：要知道每个同学的身高。师：最重要的是要知道我们每个同学的身高，测量身高这

3、个准备工作就是我们在做校服之前的收集数据。（板书：收集数据）请看这是我们同学们的身高记录单。3、师：服装店会按照每个人的身高来定做，或者做同样大小的服装吗？生：不会，那样太麻烦了。师：一般分为“小号、中号、大号”三种尺寸。根据儿童服装制作标准，一般10厘米为一个号。出示：小号：120~129厘米    中号：130~139厘米    大号：140~149厘米4、师：根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作？生：统计适合穿大、中、小号校服的各有多少人？师：为了弄清适合穿大、中、小三种服装各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。（板书：分段整理

4、）师：那你们能把队员们的身高数据整理一下吗？你有什么好办法？生：用画“正”字的方法进行整理。师：因为所有数据都是一百多厘米，所以可以只看十位上的数快速进行分类。学生分段整理并统计。身高（cm）人      数120~129130~139140~149师：谁愿意把你整理结果和大家交流一下？生：利用实物投影跟同学进行交流。5、师：我们能不能把你们这张统计表直接交给服装店呢？如果你是服装店的统计员，希望看到这样的表格吗？为什么？生：不行。太麻烦了。师：还应该怎么办？生：把这些数据制成统计表。师：（板书制成统计表）现在就请你们把整理好的数据填入表格（二）中。（学

5、生动手完成统计表）月   日身高（cm）合 计130~139140~149150~159人  数6、师：这里的合计（）人你是怎样得到的，它和我们原始数据中的人数一样吗？生：不一样，是把后面的人数全部加起来。师：那么你们想一想，表中的“合计”起了什么作用？生：既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有没有错误。7、师：（出示多张表格）现在每个学校的表格都送到了服装店，可是统计员又傻眼了，哪一张是梅峰小学的呀？怎么办呢？生：还要写上名称。师：那怎样给这份统计表命名呢？看看这个表格有没有名称呢？生：梅峰小学鼓号队员身高情况统计表。师：最后不要忘了写上日期。8、师

6、：这就是一张完整的统计表，有标题、制表日期，还有统计的数据。服装厂看到这张统计表，会明白哪些问题呢？生1：每个数据段有多少人，也就是每种型号的校服要做多少套。生2：合计有多少人，也就是一共要做多少套衣服。师：服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。（板书：分析数据）9、师：现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决添置演出服装的问题的？我们经历了一个怎样的过程？（1）收集数据（2）分段整理（3）制统计表（4）分析数据。小结：像这样把收集得到的数据进行分段整理，有助于我们快速而准确地解决问题。这就

7、是我们今天学习的数据的分段整理。（板书：数据的分段整理）　教学反思在课堂教学过程中，对于一些新的学习内容，因为初次接触，学生会感到特别陌生，这时最有效的方法就是从学生的身边入手，创设一个他们感兴趣的情境，把数学内容放在真实有趣的情境里，让他们真正地投入到统计的全过程去。不仅可以让学生满怀亲切地学到知识，而且可以更好地激起学生的兴趣，从而培养学生的创新意识。