肖燕9的乘法口诀教案设计

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1、《9的乘法口诀》教学设计丹阳市华南实验学校肖燕【教学内容】苏教版义务教育教科书小学数学（二年级上册）第80~81页。【教材简析】9的乘法口诀是是“表内乘法㈡”这个单元的一节内容，是在学生已经掌握了1-8的乘法口诀和用学过的乘法口诀进行计算的基础上学习的，这部分内容主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求商。教材首先呈现了10×9的方格图，每行的10格中都有9个★，由此提出问题：每行有9个★，2行有多少个？3行、4行……9行呢？要求学生根据图意独立完成“几个9”连加的计算，并把

2、计算结果填在表中。然后让学生直接利用表中的数据，联系几个几的含义通过自主的活动编出9的乘法口诀，并完成填空。接着教材安排“试一试”，要求学生用一句9的乘法口诀计算相应的两道乘法算式和两道除法算式。教材不再通过例题来教学9的乘法口诀求商，而是让学生利用已有的计算经验独立完成，主要意图是让学生主动参与学习过程，逐步增强学生自主学习的意识和能力。【教学目标】1、知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的表内乘、除法的计算，解决一些简单问题。2、过程与方法：经历探索、编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。以及经

3、历解决问题的过程，3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣、增强学习信心。【教学重难点】教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。【设计理念】】我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导。教学时给予学生充分的自主学习空间，让学生在以往学习经验的指引下，通过观察、比较、分析、归纳、独立思考、合作交流，推导出“9的乘法口诀”，在出示口诀后，采用一系列自主的

4、探究活动，先让学生选择几句较难的口诀用不同的方式来进行验证记忆口诀的方法，给学生一个广阔的自由创作和想象的空间。波利亚说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力”。学会了口诀后让学生尝试着用9的乘法口诀解决数学问题、以及实际生活中的相关问题，让学生感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用意识和提高解决问题的能力。【教学具准备】多媒体课件，信封，作业纸。【教学过程】：一、创设情境，激趣导入。1、出示本校社团的活动的场景，同学们你们喜欢参加社团活动吗？告诉大家一个好消息，学校的一些社团开始招聘新学员啦！

5、出示招聘海报（武术、羽毛球、乒乓球、围棋、舞蹈等）观察图谁来说说你发现了什么？（9个社团活动小组，每个小组招9人）你能根据画面提出数学问题吗？（9个小组一共招收多少人？等）刚才我们说的都和几有关？猜一猜这节课我们要学习什么？2.揭示课题。今天，我们就来学习9的乘法口诀。（板书课题）通过这节课的学习同学们就能解决刚才提出的问题。【新课伊始，通过创设学生感兴趣的社团活动情境为切入点，让学生从熟悉的情境中观察发现每个社团上的人数是相同的，都有9个人，有9个社团等数学信息，进而提出有关9的数学问题，紧紧扣住9，自然而然引入课题开始

6、数学学习。让学生进一步感受到数学就在生活中，同时也营造了一种轻松活泼的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。】二、自主探索，学习口诀。（一）看图找规律1、（1）一行有几颗星星？★★★★★★★★★（教师指着生一起数）哦，一行有9颗（板书19）（2）（接着再出示一行）★★★★★★★★★★★★★★★★★★现在有几行？几颗？我请小朋友来告诉我（相机板书：218）18是怎么来的？（①是啊，它是加9得来的；②你已经会用乘法口诀啦，但如果我们不会乘法口诀呢，我们可以怎样得到？）（3）（出示第三行）现在几行？几颗？（相机板书327）27又是怎么

7、来的呢？现在27里有几个9了？像这样每次加9，你能把这张表格完成吗？请小朋友完成课本80页的这张表格。（巡视）（4）好，停笔，我们一起来汇报，4行有几颗星星？5行呢，6行、7行……哎，63里有几个9啊？81里有几个9？36里有几个9？（5）小结：刚刚我们用每次加9的方法得到了这些数，我们还可以用其他方法来得到几个9的答案。我们来看大屏幕。2、（1）（出示一行10个格子）观察：一行有几个格子?我们一起来数数（师生齐数）★★★★★★★★★（出示9颗星）出现了一行星星，我们不数了，你能一眼就看出这里有几颗星星吗？为什么看得这么快

8、啊？（一行有10格，空了1个格子，10－1=9）说的真好，他用减法来想，和10比较，我们还可以这样说：（课件出示：1个9比10少1是9）我们一起来读一读这句话。（2）（出示第二行9颗星星）现在几个9?我们也不数了，你能告诉我有多少颗五角星吗？你是怎么看的？（你是用刚才每次加9的方法加到的，很好，有不同想