艺术在小学各学科教学中渗透的研究

《艺术在小学各学科教学中渗透的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《艺术在小学各学科教学中渗透的研究》实验方案一、目前的研究概况及趋势：谈到艺术，很多人会联想一些美术作品、音乐、舞蹈等，会想到高雅、品味等一些词汇，使许多人感到可望而不可及。其实只要是美的事物，只要它能给人们精神上带来美的感受都可以称之为艺术。可见，艺术无处不在，各门功课中都蕴含着艺术美。让学生学习发现美、创造美是一种艺术教育，让学生欣赏美、感悟美也是一种艺术教育。马克思曾说：“按照美的规律建设生活，教学也要按照美的规律创造教法。”在各科教学中渗透艺术教育，不仅能极大地丰富美育的内涵，拓宽美育实施的途径，还能获得很好的美育效果。它可以以美启智，提高学生的科学文化素质；以

2、美育德，提高学生的道德素质；以美健身，提高学生的身体和心理素质，促进学生主动、全面发展。通过审美实践，培养和提高学生感受美、鉴赏美、创造美的能力。新课程中艺术与各学科融合已经成为课程最显著的特点之一，课程教学中运用多种艺术形式的特征，使音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术形式形成自然的结合，充分显示出综合性艺术教育旺盛的生命力。但是综合性的艺术课程还刚刚起步，有些问题还有待我们去研究、去学习。深挖细究学科中的艺术性，在各门学科中加强艺术教育，让学生感悟学科的美、领略学科的美，让孩子受到艺术熏陶的同时，激发浓厚的学习兴趣，使艺术素养得以提升，知识能力得以发展。可见，艺术教育与学科

3、教学的整合是一个全新的实践，这个实践具有很大的现实意义和理论意义，是一个很有创新意义的课题。二、研究目标（1）总目标使学生置身于愉悦的、活泼的、创造性的学校生活中，在各学科中潜移默化地感受艺术美的法则，获得艺术美的知识、观念、技能，陶冶情趣，完善人格，促进其素质的全面、和谐发展。（2）实践成果目标①形成具有艺术美的各科课堂结构。②对教材进行整合，丰富教学内容的审美情趣。③实现教育教学过程艺术美。④形成一套完善的各学科教学艺术化的教育模式。⑤科研兴校，建立一支人人参与科研、素质较全面、审美能力较强的教师队伍。（3）研究成果目标①构建小学学科教学中渗透艺术教育的操作模式和系

4、统经验。②构建小学学科教学中渗透艺术教育的理论体系。③形成本课题的实验研究报告。三、研究的内容：在各学科中渗透艺术教育的研究，要以教材本身的艺术性和学科教学的特点作为实验研究的基点，以培养学生对教材美的感受力、欣赏力、表现力和创造力作为艺术在学科中渗透的主目标，以轻松、愉快、高效的艺术性，揭示各科教学美的规律，从而做到教学内容的精简，教学方法的艺术，教学结构的科学，达到以艺术启趣，以艺术促优的效果。具体内容如下：1、教学方法艺术化主要包括教学组织、教学方法、教学语言等艺术化。教师在设计和实施各教学环节时，要抓住教材的重点，找准知识与艺术教育的结合点，紧扣学生兴奋点，组织

5、好引人入胜的开头、热烈探索的高潮和严谨清晰的结尾，在保持课堂教学结构的完整、有序和节奏的同时，让学生体验到艺术的美感。如教学手段赏心悦目，教师体态、语言、神情亲切动人，具有感染性，板书美观清晰，使学生在艺术的熏陶下既获得知识，又获得美的享受。2、教学环境艺术化主要是教师与学生之间形成相互热爱、尊重、愉快、平等的师生互动的课堂气氛，营造艺术化的课堂教学舞台，由此激发学生的学习兴趣，活跃学生思维。建立艺术化的教学环境，教师在教学过程中的情感投入尤为重要。只有教师以愉快、欢乐、期待、热情的情感投入教学，才能唤起学生的积极情感，使其智力活动达到最佳状态。3、教学评价艺术化教师评

6、价学生时，评价语言应准确、委婉、艺术，不仅让学生能明白自身的优点和需要改正的地方，而且还能欣然接受和乐于改进，充分调动学生的学习积极性，保护学生自尊，激励学生自信。4、学习方法艺术化艺术化的课堂应该充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生主体作用的体现要以学生的自主性、创造性的学习活动为主。学生在学习过程中，热烈讨论、主动询问、积极查阅、合作展示，通过各种学习形式感受体验教育教学内容的艺术因素。学生在学习的过程中潜移默化感知艺术的形成，在艺术的氛围中，陶冶情操，更有效地掌握知识，形成技能，开发智力。5、师生素养艺术化以艺术育人是教师实施艺术教育的最佳途径。因此，教师

7、必须从各方面给学生以艺术的美感，除了不断加强良好师德修养，以完美人格潜移默化塑造每个学生的心灵美外，还要有美的仪表，自然随和的举止，整洁得体的衣着，稳重大方的姿态，精神饱满的情绪，给学生以踏实可信的形象和赏心悦目的美感。再次，教师要有丰富的知识和艺术的语言，恰当的传情达意，传授知识。态度和蔼，学识渊博，又能给学生以美的示范。四、研究方法本课题研究主要采用以下五种方法：1、行动研究法本课题研究的主要方法是行动研究法。教师要将行动与研究结合起来，教师参与研究和实践，并根据研究中遇到的具体情况，边实践、边探索、边修改、边完善，使理论与实践，成果