说课稿《少年旅行队》

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1、引言：“读万卷书，行万里路”，我们在旅行中丰富阅历，开阔眼界，增长知识。徐霞客的“燃松拾穗，走笔为记”，让我们看到了山水之美，刘义庆的“乘兴而行，兴尽而返”让我们感到了山水之乐，孔子的“知者乐水，仁者乐山”让我们体味了山水之妙。今天我将带大家一起走进“我们去旅行”单元，进行一次快乐的阅读之旅。下面我将从教材、目标、方法、流程、板书五个方面进行解说。一、依标扣本说教材《少年旅行队》是北师大版五年级语文下册第十单元的一组散文诗，它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立，又有内在的联系。表达了少年旅行者们渴望到生活的海

2、洋里探索求知，在生活实践中锻炼成长的美好心愿。二、落实课标说理念“散文诗是永不褪色的艺术，激发孩子无穷的想像力、创造力和幸福感，道出儿童纯净的感情和多彩的内心世界。”《少年旅行队》这篇课文是小学阶段学生接触的为数不多的散文诗之一，不必过多的解释，应让学生通过充分的读，不同形式的读，去体悟感受诗中所表达的情感。本课目标定为：1、认识并会写本课5个生字，注意“簿”、“茂”的写法。2、有感情地朗读课文，体会队员们在旅途中愉快、兴奋的心情。7　3、初步感受散文诗语言的优美，背诵课文最后一部分，积累佳句。4、综合活动，了解旅行地的历史、景点和旅游价值。三、提炼优化说方法在确立教法学法时，

3、决定抓住语文四功:听、说、读、写。教法：以读为本，讲读结合以生为本扶放结合学法：1培养学生边读边想，熟读成诵的读书习惯2培养学生“不动笔墨不读书”的学习习惯3培养学生自主学习合作探究的能力五、突出重点说流程依托我市小学语文增量阅读优秀经验，我将用一课时完成本课教学。主要教学环节分5步进行1.预习检测，明确目标2.合作学习，交流感受3.展示汇报，激情朗读4.质疑再究，深化主题5.综合实践，心灵之旅（一）明确目标---------整装待发去旅行出示检测：(1)词语的检测重在强调“簿子”这个词语，在字形上区别“薄”，在词语上区别“步子”。（2）给小标题排序，并试着说一句话，目的是考察

4、学生对课文内容是否了解，条理是否清晰。（3）出示目标。学习目标：71、学会本课的生字词，完成填空练习。2、正确流利有感情的朗读课文，体会队员们在旅途中愉快、兴奋的心情3、感受散文诗语言的优美，背诵课文最后一部分，积累佳句。4、确定旅行的目的地，了解它的历史、景点和旅游价值。（二）、合作学习--------欣赏美景谈感受少年旅行队满怀豪情的出发了，让我们紧跟他们的步伐，去探寻他们心灵的足迹吧！提示：1、自读课文，在你最喜欢的或印象最深的地方简单做批注，写写你的感受。2、组内汇报，先读你感受最深的一个句子或段落，然后简要说说自己的感受。3、如果别人的观点对你有帮助，请在书上做引用批

5、注。7要求设定的依据：根据课标对第三学段的要求“默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字”，本篇文章共有1169个字，因此在自读课文时给学生限制时间4分钟。在读完后，结合我校的省级实验课题：“运用批注式阅读提升学生阅读能力”，要求用学过的方法在书上批注感受，重视学生的个性体验。（三）交流汇报——畅谈收获展风采我们以组为单位，展示一下你们组交流的结果。课标要求“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感”。因此此处留给学生自由发挥的空间，让学生把对诗歌的理解通过各种形式展示出来。另外为了做到语文课和信息技术课的整合，这个环节，我设置了一个链接，学生汇报，

6、教师相机出示文字，体现学生的主体地位。本文共有六个篇章，学生如果只是单一的汇报，会枯燥无味，因此，我在设计上每个环节各有侧重。“出发”、“小纸船”、“旅行者之歌”重在感情朗读，“老师”、“标本”重在谈感悟，“听广播”结合课外融入思想教育，“出发”一小节结合语文天地教写法。A、出发7生汇报感受后，教师激情引导朗读师；多么美丽、和谐的大自然呀！那么你们都准备好了吗？（准备好了）没有忘记带昆虫网吧？(没有)没有忘记带标本箱吧？（没有）没有忘记带笔记本吧？（没有）一切都准备好了，出发！（课件出示：美丽的大自然，鸟语花香、空气清新。远处依稀可以看见大山、大海、河流…让我们带着队员们出发前

7、的期待与激情，把这部分美美的朗读出来。学生通过读体会到少年旅行队愉快、兴奋的心情后，把语文天地的二题“想想还可以怎样表达这句话的意思”进行整合，让学生学会用不同的方式表达语句。B、老师学生畅所欲言“这里的老师是指课堂上教我们知识的老师吗？引导学生：小标题“老师”比喻生活，生活就是我们的老师。积累相关的名言名句（一分耕耘一分收获。不经历风雨，怎能见彩虹。梅花香自苦寒来。）由旅行扩展到人生。这是延续第二学段的要求“积累课文中的优美词语、精彩段落，以及课外阅读和生活中获得的语言材料”。小纸船、听广