课堂导入(转）

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1、英语课堂的导入艺术在英语教学过程中，巧妙的导入可以引起学生强烈的求知欲，为教学的顺利进行奠定良好的基础。笔者以为瞻前顾后法、信手拈来法、联系时事法、直观形象法、谈话诱导法、讲述故事法值得一试。一、瞻前顾后法瞻前顾后法就是通过复习以前学过的知识导入新课，起到温故知新的作用，“温故”是手段，“知新”是目的。例如：在学习Nosmoking,please！一课阅读材料时，可以先让学生朗读刚刚学过的对话，因为对话讲的是有关吸烟的内容，所以在学生读完后可以说:“Weknowsomepeopleliketosmoke,butmanyotherssayitdoesharmtopeople,th

2、en,what'stheauthor'sopinion?Let'slearnthenewlessontofindit.”通过复习导入新课，自然流畅，水到渠成，学生易于接受。二、信手拈来法在教新课时，教师可以把身边的事物同所学内容巧妙联系起来，例如：在学习有关农业的内容时，可以从教室里花盆种的花谈起；在学习Thenecklace一课时可以从某位同学漂亮的衣服入手。这看似漫不经心，非常随意，实际上要求教师处处留心，做生活的有心人，注意撷取生活中有意义的内容为我所用，此法运用得当可以使学生印象深刻，经久不忘。三、联系时事法3现行教材贴近生活，贴近社会，所选内容都是与我们的日常生活息息

3、相关的内容，所以要找到教材和现实社会的结合点是很容易的。例如：在学习Savingtheearth时可以和现在肆虐的沙尘暴结合起来，在学习Satellites时可以和“神五”上天联系起来；在学习Sports时可以由最近的赛事导入。利用时事导入新课，不仅使学生感到亲切，而且，把课本知识和现实生活结合起来，避免了纸上谈兵，赋予书本以时代感，有利于激发学生改造社会、完善社会的热情。四、直观形象法当今社会已进入信息时代，丰富的信息资源给了我们广阔的选择空间。无论是精美的图画、美妙的音乐，还是精彩的电影片段、巧妙的课件都可以有意识地加以利用，使之成为构思新颖的导入形式。例如：在学习Abra

4、hamLincoln一课时可以由他的一张照片导入；学习Music一课时，可以先放一首动听的音乐；学习Earthquakes一课时可以先放一段有关地震的资料片，这样直观形象的导入能激发起学生强烈的求知欲望，起到很好的“激趣”作用。五、谈话诱导法谈话诱导法就是从和学生谈话开始，谈思想、谈生活、谈学习。但是并非是漫无边际地谈，要紧紧围绕一个主题，这个主题就是课文内容。例如：在学习Myteacher一课时，可以首先问学生几个问题：Doyoulikeyourteacher?Whoisyourbestteacher?Whydoyoulikehim/hersomuch?3然后，话锋一转，问学

5、生：DoyouknowwhoisAnnieSullivan?Whoseteacherisshe?Howdidsheteachtheauthor?Nowpleasereadthematerialandtrytofindtheanswers.至此，学生急于找到答案，肯定会带着极大热情去读课文，这样就在不知不觉中完成了课文的导入。六、讲述故事法用一个简短而又寓意深远的故事导入新课，是许多有经验的教师常用的方法。例如：在学习AlbertEinstein一课时，可以先讲一个有关爱因斯坦的故事，在学习Disability一课时，可以讲保尔·柯察金、吴运铎或者张海迪的故事。古人认为：好的文章

6、要有精彩的开头。同样，英语的课堂教学也需要好的开头，以调动学生的积极性和求知欲，集中学生的注意力。因此，课堂教学的导入艺术是很值得我们研究探索的。3