鼎湖山听泉2备稿

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1、镇江市索普初级中学九年级语文学科“四元”教学设计学段九年级学科语文执教主备人王雅琳课题《鼎湖山听泉》第一课时教学目标1、在诵读中理清作者的写作思路及感情发展的脉络。2、学习作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“听”这个关键来组合材料。3、学习本文的详略有致、明暗交错的组材方式。4、在反复诵读中，体会本文的语言特点。5、体会本文将深刻的哲理寄予在景物的状写中，并随景致的变化，有层次地表达。教学重点创设情境，激发学生朗读热情。教学难点让学生产生朗读的兴趣，乐于沉浸其中，思考、感悟，教会学生在吟诵中有所“得”、有

2、所“悟”。教学方法诵读品味教学过程教学流程学生活动教师活动“四元”体现一、朗读课文、整体感知。二、反复诵读，深入理解。介绍有关鼎湖山的相关资料。学生自由朗读课文，并作圈点勾画和旁批。学生带着问题自由朗读课文，边读边思考。学生讨论、交流。创设情境，导入新课：多媒体展示鼎湖山秀美风光。指导学生带着问题读课文。思考：勾画作者游山踪迹，寻找作者感情发展的脉络。问题设计：鼎湖山可写之景很多，而作为游记，也应较全面地介绍。作者为什么要集中笔力写山泉？助学、展评自学、助学自学、助学展评3镇江市索普初级中学九年级语文学

3、科“四元”教学设计三、语文活动。学生自由朗读、揣摩语气语调、思考、交流、个别朗读、其他学生评价。听音乐，写片段交流评点指导学生重点朗读第二三段：1、体会比喻的妙处（两者之间有什么相似之处）2、找出下文中与此相呼应的比喻。3、引用楹联有何作用？4、应用怎样的语气语调来朗读？播放音乐，指导学生用心聆听、感受。用一个比喻把自己所听所感写出来。组织交流、评点。助学、展评助学、展评作业布置1、进一步完善自己的作品。2、收集古诗文中写自然美景的名篇。教学反思第二课时教学过程教学步骤学生活动教师活动“四元”体现一、课

4、文分析1．学生背诵、复习有关知识。由《小石潭记》的由景生情引入对本文主题的认识。助学助学、展评2．朗读、思考、讨论、个别读、交流。指导重点朗读第八段。1、文章是从哪些角度设喻的？2、为什么先举乐音，再举本体？作者如何把泉景与人生感悟联系在一起的？3．诵读指导学生沉浸其中反复诵读至背诵。教学步骤学生活动教师活动“四元”体现二、拓展延伸1.交流古诗文、体会其表达的情感。引导学生交流历代写自然美景的佳作，进一步体会这种由景生情，由情而悟的写法。助学、展评展评2.学生按所持观点不同分组，合作辩论。语文活动：小小

5、辩论会。是拉动经济发展重要，还是自然环境、文物古迹的保护重要？3镇江市索普初级中学九年级语文学科“四元”教学设计作业布置1、写一个议论片段，把自己的观点有理有据地表达出来。2、预习《林中小溪》熟读课文，并收集有关作者资料。教学反思3