鼎湖山听泉教案 (2)

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1、一《鼎湖山听泉》教学设计（第1课时）【教学目标】1．学习吟哦讽诵的基本要领，感悟鼎湖山的优美景色。2．学习从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法。【课前预习】1．给加点字注音或根据拼音写汉字。繁yǎn(衍)污gòu(垢)(遐)xiá想怅wǎng(惘)安xiáng(详)(楹)yíng联肇庆（zhào）古刹（chà）拾级（shè）2．初读课文，思考全文是围绕哪个字来谋篇布局的？作者写泉有什么独特之处？△全文围绕“泉”来谋篇布局。△泉的独特之处：泉声欢快清亮，作者从泉声中领悟到人生哲理。【教学过程】▲同学们，祖国山河秀丽。我们曾登临过山东的泰山，领悟过“会当凌绝顶

2、，一览众山小”的宏伟气魄；我们也曾游览过台湾的阿里山，惊叹过阿里山神木的古老神奇。今天，我们将一起游览广东的鼎湖山，去聆听那清亮圆润的泉声。（板书课题及作者）▲下面请大家根据活动单展开学习活动，首先完成“活动一”。活动1：整体感知。（1）速读课文并划出表示作者行踪和时间变化的词语。（助学提示：找出这些词语，有助于理清本文的线索和写作顺序。）△作者行踪的词：寒翠桥→补山亭→庆云寺△时间变化的词：黄昏→晚饭后→入夜（2）读课文并思考：作者在鼎湖山听泉，经历了怎样的感情嬗变历程？（自主活动→小组交流→各组推选代表在全班口头展示→班级交流）△感情嬗变历程：有些怅然→顿生

3、雀跃之心→萌生爱意→听中悟理→美好祝愿个性调整▲看来同学们对文章的脉络及作者的感情把握得不错，下面让我们随作者一起去寻找泉声。好，请同学们完成“活动二”。活动2：寻找泉声。速读课文，找出三个景点处描写泉声的语句，完成下表。比一比，看谁找得全，找得快。（自主速读课文并在相应地方圈画点注→自主填写表格→小组交流→各组选派代表借助于小黑板在全班展示→全班交流→自主完善表格）听泉地点泉声特点产生感受寒翠桥泠泠淙淙顿生雀跃之心补山亭欢快清亮萌生爱意庆云寺富有层次悟出哲理▲刚才大家活动得很好，下面请大家将小组合作成果展示一下小组展示合作成果▲我们寻找到了泉声，接着一起来品读

4、泉声。好，下面请大家完成“活动三”。活动3：品读泉声。选取课文1—4节中的一节或几句，吟哦讽诵。（自主选择语句或段落并有感情朗读→小组交流朗读技巧→小组选择一句或一段在全班合作展示或推选代表在全班展示）▲同学们朗读得很有感情。▲通过这堂课的学习，我们了解到从不同角度描写景物和变换角度表现景物的方法，并感悟到了鼎湖山的优美景色。那么，作者从这优美的景色中领悟到了怎样的人生哲理呢？我们下一堂课将继续学习。【知识链接】１．谢大光(1943一)，1962年工科大学毕业参军，开始文学创作。转业后，任百花文艺出版社编辑，著有散文集《落花》等。他的散文创作，在数量上并不怎么引

5、人注目，但是质量上都经得起反复推敲，耐人寻味。２．北回归线上的绿色明珠。鼎湖山地处北纬20°10ˊ，靠近北回归线。在地球上北回归线附近的地区，因常年受副热带高压控制，气候炎热干燥，雨量稀少，沙漠连片，惟独我国南部和东南亚一些地区，因受到夏季海洋风影响，雨量丰富，植物繁茂。鼎湖山处在东南亚季风圈内，离海又近，能接受充沛的水汽，故山地林木葱笼，生长着众多的亚热带常绿阔叶林，并保存了一个完整的亚热带森林生态系统，被誉为“北回归线上的绿色明珠”。根据调查统计，鼎湖山面积达17000亩，森林覆盖率在90%以上，其中原始森林有2000亩以上，境内有高等植物2000种，结构复

6、杂，层次分明，林中还生活着数以百计的飞禽走兽和爬行动物种类，构成了一个良好的生态系统。其中有不少稀有珍贵树种，如桫椤、苏铁、格木等，还有鼎湖山特有树种鼎湖钩樟、鼎湖冬青等。它处于南亚热带，属热带向亚热带过渡地区，是世界上少有的特殊森林类型，受到中外科学家的重视。1956年鼎湖山建立了国家自然保护区，1979年被联合国“人与生物圈”组织接纳为自然保护网中的一员，在此设立定位研究站，在世界17个热带生态研究站中，是处在最北沿的一个，具有很大的科学研究意义。课堂随笔：《鼎湖山听泉》教学设计（第2课时）【教学目标】１．指认文中的比喻、拟人句并体会其表达作用。２．体味作者

7、通过听泉而得到的对人生和历史的理解。【教学过程】▲上一课我们大致领悟了鼎湖山的优美景色，作者是到鼎湖山听泉的。那么，什么时候人的听觉最灵敏、感觉最细腻？应是深夜听水声时。这个水声，可以是“雨打芭蕉叶”，细听“巴山夜雨涨秋池”；可以是“闲敲棋子落灯花”，倾听“青草池塘处处蛙”；也可以是坐着夜航船，听着一路的桨声，聊着一路的闲话。可惜，在现代工业文明的冲击下，这些传统的东西古老的享受早已消失在历史的记忆中。让我们借谢大光的笔，来感受一下入夜时分，万籁俱寂，在古刹客房中倾听泉声的美妙之处吧！请大家进行“活动一”的学习。活动1：品读文章第八节，体悟作者感情。（自主有感情

8、地朗读课文第八节→小组交