璁よ瘑鍛ㄩ暱鏁欏璁捐

《璁よ瘑鍛ㄩ暱鏁欏璁捐》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识周长 教学内容：人教版三年级数学第41页例1及相关练习。教学目标： 1、知识与技能：（1）结合具体图形，通过观察、操作等活动，认识并能指出具体图形的周长。（2）结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法和一些不规则图形周长的求法。2、过程与方法：经历周长含义的形成过程，探索发现各种图形周长的计算方法。3、情感与态度：激发学生学习兴趣，感受数学知识内在的美，感受数学在日常生活中的应用，感知图形知识与实际生活的密切联系。教学重点：周长的认识和解决求周长的问题。教学难点：能经过直尺测量或用线围再量的方法知道长方形、正方形以及其他平面图形周长的计算方法

2、，并有意识的培养学生用所学知识解决身边的实际问题。教学准备：媒体课件；各种图形学具袋，线绳、钟面、树叶、长尺。教学过程：一、创设情境，引出周长课件演示蚯蚓爬过树叶的边线一周的过程，并动态地画出边线，让学生观察，再闪动边线。教师引导学生明确：蚯蚓爬过一周的长度就是树叶的周长。（板书：一周   长度）师：同学们，你们知道吗？小蚯蚓爬过的这一周的长度就是这片树叶的周长。今天我们就一起来认识一个新朋友“周长”。（揭示课题：周长）二、亲身体验，认识周长（1）感知物体表面的周长师：刚才小蚯蚓通过它的爬行告诉了我们什么是这片树叶的周长。那我们每天上数学课都会用到数学书，你能指出数学书封面的一周吗？你们会指吗

3、？﹙同位互相指指看。﹚同位交流完后，全班交流。课件出示数学书的封面，请一位学生上台来画线描出数学书封面的一周： 师：他是从这一点出发，沿着边线指，又回到了这一点，这样指出数学书封面的一周。 师：还可以怎样指？再请一位学生上台指出数学书封面的一周。 师：看来无论从哪一点出发，只要沿着数学书封面的边线指一周又回到起点，这就是数学书封面的一周。  师：大家都能正确指出它的一周，那谁能来说一说什么是数学书封面的周长呢？ 引导学生认识到：数学书封面一周的长度，是数学书封面的周长。接着学生在指钟面的一周、说钟面的周长指的是什么和找身边物体表面的一周、说物体表面的周长指的是什么的过程中，进一步感知物体表面的

4、周长。（2）感知平面图形的周长请每个学生都在作业纸上分别描出这些图形的一周，并同桌之间互相说一说这些图形的周长各是指的什么。提炼周长的含义（1）在刚才感知物体表面的周长和感知平面图形周长的基础上，让学生说一说，进一步概括出周长的含义。（学生各有各的理解，只要表述的意思正确，教师都要给予肯定）。（4）在主题图中找周长出示稍作修改后的单元主题图：       师：其实“周长”在我们生活中无处不在。这是光明小学的校园图。请大家看，这儿还有一个篮球场，谁能上台来边指边说一说什么是这个篮球场地的周长？（5）说一说，下列哪几个图形能找出它的周长，哪几个图形不能找出它的周长，为什么？﹙课件出示﹚三、实际操作

5、，测量周长﹙课件出示﹚师：同学们，我们已经知道了这些物体的表面和平面图形的周长分别指的是什么，那要知道它们的周长分别有多长，我们该怎么办呢？﹙生：量。﹚师：说得好，需要测量。你们想亲自动手量一量周长吗？老师给每个小组准备了学具袋，每人从中选一个你喜欢的图形，测量出它的周长是多少，量完后和同小组的同学说一说你是怎样测量出周长的。 学生实际操作完后，再全班反馈。      再如在测量五角星的周长时，当学生提出只用测量一条边的长度时，请学生对比观察出“这个五角星的周长是10个这样的长度。”“所以我们算五角星形的周长时，要用一条边的长度乘10。”   又如圆形钟面周长的测量方法多样化，可以用细线先沿钟

6、面的边线绕一周，再用直尺测量出所用细线的长度；也可以让钟面在直尺上滚动一周，从直尺上读出这一周的长度，也就是这个圆形钟面的周长，其中蕴含着“化曲为直”的数学思想。四、总结回顾，实际应用 师：通过今天的学习，你有哪些收获呢？（知道了什么是周长，怎样测量周长板书设计:认识周长   什么是周长   开口的图形没有周长只有封闭的图形才有周长