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1、《古人计数》教学设计教学目标：1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。教学重难点：11～20这些数的个位和十位上各数的含义是重点；对“数位”的理解是难点。课前准备：小棒，计数器。教学过程：一、复习导入：1、师：前面我们都认识了哪些数？谁能按从小到大的顺序数？在按从大到小的顺序倒数。总结：我们都是一个一个数的。2、数第一组的人数。师：和刚才你数的10以内的数比，你发现了什么？生：第

2、一组的人数超过了10。师：生活中经常会用到比10大的数，今天我们就来一起学习。二、活动一：建立数位概念．1、“古人计数的故事”古时候，数字还没有发明出来前，人们还不会今天的计数方法，牧羊人并不知道他养了多少只羊，但是这并不影响他管理好羊群。他是这样记录他的羊群数量的：牧羊人坐在羊圈门口，每出去1只羊，就在地上摆1个石子···我们来学学古人，用1根小棒代替1只羊，摆一摆，数一数。数一数一共有多少只小羊。（不能一个个出声数出来，每出现1只羊，只能对应摆1根小棒。）牧羊人到底有多少只羊？（用刚学过的数数的知识数一数。如：1根1根数；

3、2根2根数···数到10根。2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1．现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十．3．学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十．4．让学生再拿出1根小棒．（1）现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）．5、介绍计数器及数位（1）从右边起，第一位是个位，第二位是十位．十位上的1就表示是10．（2）让学生在计数器上拨出11．一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几．”（3）同样的方法让学生学

4、会数、认、读、写12～20各数．三、活动二：快速拨数．1、师生互练教师说数，学生快速在计数器上拨出．说一说它的含义及是怎么拨的．2、生生互练四、活动三：对口令．例：教师说16，学生对1个十和6个一．教师说1个十和7个一，学生对17．五、活动四：找一找，说一说你在生活中的哪些地方见到或用到了11～20各数．六、小结：说一说这节课你有什么收获？板书设计：古人计数10+1=1110+9=1910+10=20