行为养成教育案例

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1、行为养成教育案例六年级谷艳9月份我被安排担任六年级五班班主任，兼任语文课的教学工作。在没有和学生见面之前就听说这个班有几个男生调皮捣蛋，总是制造一些令老师棘手的问题。这不刚接班就发生了一件不愉快的事。事件是这样的：那是周二下午第二节课课间，我往办公室走，刚走到楼梯口发现小杨和小陈两位同学在楼梯拐弯处打架，被我立刻制止并牵扯出一桩“案中案”。原来是小陈带了50元钱在课间休息时交给小杨同学的同桌小吴，让她帮忙给自己买漫画书，结果小吴同学想了想不对呀！万一丢了，我说不清啊！就准备把钱交给小陈同学，可是第四节的上课铃声已经响

2、起，于是她就顺手把钱丢给左侧的同桌小杨，对他说：“这是小陈同学的钱。”于是小杨同学就站起来寻找小陈的座位，另一只手扬起了那张50元一张的钞票。后面的小葛同学看见后眼睛一亮，顺手就去“抢”，结果那张50元的钞票就不翼而飞了……因为在小陈同学看来，钱最终是从小杨手中丢失的，于是就发生了开头的那一幕。事情发生后，我立刻把除了小陈本人之外的与钱有交集的三位同学一一叫出来，在教室外面进行询问落实，结果他们都说自己没有拿。这可怎么办？于是，我安排班干部从中“敲诈”，依然没有结果；我让小葛、小杨、小吴这三位同学的好友去“套话”，事

3、情就这样僵持着，没有一点儿进展。第二天，我理了理思路，打感情牌，准备开诚布公与这三位同学好好谈谈这件事的危害性，通过交谈以及接班两个多月以来的了解，我基本上排除了小杨与小吴同桌俩的嫌疑。尤其是小吴本身就是一位胆小而又腼腆的女孩子，只是有些优柔寡断而已。当我信心十足的钱一定是被小葛同学“抢”走后，得到的却是他的矢口否认，于是我继续苦口婆心的动之以情，晓之以理，结果失败的却是我……怎么办？难道我的判断是错误的？看来我一个人势单力薄，我得寻找救援。于是我把自己所了解到的事情的详细经过，一一给这几位同学的家长进行了电话反馈，

4、想以此来借助的力量助我一臂之力。第三天，我早早来到教室专门等候小杨、小吴、小葛三位同学，期待着从他们的神情举动捕捉有价值的“线索”。小杨和小吴同桌俩没有太大的变化，只是小葛同学与我四目相对时不自然的闪躲让我心中有数。于是下了早读，我和小葛同学来到操场，如果我再次使用之前的方式显然是解决不了问题的。于是我就直截了当的问：“小陈同学的50元是不是你从小杨同学的手里“抢”走了？”“我没有。”他的声音显然有些颤抖，于是我紧追不舍：“以你的家庭条件应该应该是不屑于那50元吧！可是这次你怎么能……”我故意省略掉后面的话，结果小葛

5、同学还是不肯承认，看来这是个敬酒不吃吃罚酒，不见棺材不落泪的家伙。于是我急中生智：“小葛同学，这是谷老师接班以来发生的第一件不愉快的事情，我看得出你是一个诚实的孩子。这件事情非同小可，如果是你自己说出来，作为老师我会原谅你的，不然我也不会站在这里与你单独谈话了。我只能说这是第一次也是最后一次，没有第二次。但你若还是执迷不悟不肯承认的话，我们教室可是有监控的，等小陈同学的家长报案之后，110来学校调查处理这件事就是在派出所，到时候传出去你觉得这样好吗？那时候在别的同学和老师看来你违反的可不是校纪班规那么简单了……”我从

6、小陈同学的神态表情中明显感受到了他的紧张与不安，眼看着我就要整个事件就要水落石出了，可是这孩子真的是心理素质极好，真能沉住气。还是以沉默来敷衍我，依然是三缄其口，想以此来躲避惩罚。他的担忧我渐渐的感受到了，于是，我说：“小葛同学，要不然这样：如果50元钱在你那里，你就点点头。我们之间做个约定，这样的结果就我们俩知道，作为你们的班主任和语文老师，我以我的双重身份担保，我会遵守诺言的!”就这样发生在班里第一件棘手的事情就悄悄的解决了。现在的小葛学习态度也端正了，课堂能认真听讲，积极发言，能与同学和睦相处，关心集体，劳动积

7、极，在我的眼里完全就像变了个人似的，我不由得想起课文中的一句话：信赖往往产生美好的境界！是啊！孩子就是一面镜子，我们在如何处理班级矛盾，教育学生的同时，学生自身的反应也在不断激发我们内心的潜能与智慧，在保护学生身心健康的前提下，寻找切实可行的解决之道。难道这不正是我们所谓的“教学相长”吗？