角的认识（席萨仁其木格）

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1、角的认识、角的度量、角的分类和画角教学设计(苏教版四年级上册)小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教案 2015-10-21 手机版角的认识、角的度量、角的分类和画角教学设计(苏教版四年级上册)小学数学教学资源网 → 数学教案 → 教案 2015-10-21 手机版第一课时      角的认识 教学内容：教材第16～17页。完成17页“想想做做”。教学目标：1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称。明确角的大小及直接比较大小的方法。3、理解射线和角的关系。4、培养学生动手操作的能

2、力和初步的空间观念。教具准备：木条做的角。教学过程：一、认识射线和直线1、出示一条线段。（板书  线段）观察、回忆线段有哪些特点？（  板书   两个端点）学生画一条线段。并量出线段的长度。（板书  有限长）2、认识射线（1）出示城市夜景图。引导学生观察城市夜景中的追光灯的灯光是从哪儿来的？说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似灯光的图形，叫做射线。（板书  射线）（2）指导画射线：先画一条线段，把线段的一端无限延长。（板书  无限长）（3）比较射线和线段，说说它有什么特点？（板书   直的，只有一个端点）（4）举例说明生活中哪些光线是射线？3、认

3、识直线（1）先出示一条画好的线段。教师把线段两端无限延长就得到一条直线。（板书  直线）（2）把直线、射线和线段比一比，直线有哪些特点？（板书  直的，没有端点，无限长）（3）学生画一条直线。4、认识线段、射线与直线之间的关系。说说它们有什么相同和不同的地方？ 完成板书 图形名称     相同点                不同点 线段             都是直的             两个端点，有限长 射线                                只有一个端点，无限长 直线                       

4、           没有端点，无限长5、完成"想想做做"的第1题学生判断，说明理由。6、（1）出示一个点，请同学们分别画一条过这点的线段、射线与直线。（2）出示两个点，请同学们同时过这两点画一条直线。说明：过两点只可以画一条直线。（3）出示教材插图，看图了解这个知识的实用性。指名学生在生活中找例子说一说。7、完成"想一想"二、认识角1、导入：（出示角的图形）你们认识这些图形吗？名称是什么？（板书  角）2、认识角及名称。（1）教师演示，学生仔细观察，想一想角是怎样组成的图形？（板书  从一点引出两条射线所组成的图形叫做角）（2）从角的组成过程看，画角

5、时应先画什么，再画什么？教师示范画角。（3）学生练习画角。（4）介绍角的各部分名称。（5）提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？（6）为了方便书写，通常用这样的符号"∠"来表示角。学生写五个，并举例写出 "∠1 "，读作"角一"。3、完成"想想做做"的第3题。数一数图上有几个角。  第二课时      角的度量 教学内容：教材第18～19页，完成19页“想想做做”第1－3题。教学目标：1、使学生会用量角器量指定的角。2、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的体验，能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用实验数据说明问题的实事求

6、是的态度与方法。教具准备：量角器。教学过程：一、复习1、导入：上节课我们认识了角，关于角，大家还想知道些什么?2、指出下面角的各部分名称。∟      ∧     ∠      ∨3、要想知道角到底有多大，就要会量角。那么，量角的工具是什么？怎样量一个角的大小？这就是我们今天学习的内容，角的度量。（板书  角的度量）二、教学新课1、认识量角器（1）出示并介绍这是我们通常用来量角的工具--量角器。让学生仔细过程量角器，说说你看到了什么？（2）指名汇报（3）认识量角器①量角器是什么形状的？我们把这个半圆分成180等份，每一份所对的角就是1度的角。（度）是计

7、量角的单位，用符号"?表示。（表示  度?/SPAN>）②量角器中心一点叫做量角器的中心。③在量角器上有两圈刻度，在里面 的一圈，称为"内圈刻度"，而外面的一圈，称为"外圈刻度"。它们从0?/SPAN>～180?/SPAN>。④观察量角器的内圈刻度和外圈刻度"。内圈刻度从右边起找0?/SPAN>刻度线，再找10?/SPAN>、  90?SPAN>   135?/SPAN>、180?/SPAN>。外圈刻度从左边起找0?/SPAN>刻度线，再找10?/SPAN>、90?/SPAN>、 135?80?/SPAN>。2、用量角器量角（1）看课本19页，根据刚才

8、对量角器的了解，自学量角的方法，并量一量。（2）提问：量角要分几步？哪几步？（3）指出，在量角