触摸美丽教学设计(1)王景琴2

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1、《触摸美丽》教学设计课题：触摸美丽课型：设计•应用教学背景：八年级学生对事物充满好奇感，有独特的见解，表现欲望较强烈，能自主学习与合作交流，发挥集体协作的力量，喜欢探究问题，有较强的观察、分析问题的能力，这样便于学生运用不同的材质进行创作，培养创造性思维和合作精神。教材分析：《触摸美丽》以美术与自我、社会，美术与自然、环境两个方面来组课的，注重学生的体验过程，力求使教材的基础性、科学性和开放性、趣味性得到有机的结合。本课的前一课是：《缤纷家用电器》，后一课是：《与米罗游戏》。本课在二者之间，实际上是一个过渡，它是由绘画转向手工，由纸上的三维物体向空间中的三维物

2、体的过渡阶段。本课在整套教材中与八年级下册《五角星》知识的内在联系最为密切，两课共同组成了一个关于材料及形式美探究的教学单元，但是又有各自的教学侧重。《五角星》定位重点更多在画出肌理与质感，《触摸美丽》的定位重点更多在于直接利用材质本身的肌理与质感进行造型，探索适合材质形式美感表现的技巧。教学目标：1、让学生体验材质的特性，对材料形式的肌理和质感有初步的认识。2、带领学生自主全体参与学习，启发学生创造性思维。引导学生利用材质，运用美术语言，制作简单的拼贴作品73、正确感受生活，看待社会，提高审美情感，促进情感的健康发展。培养学生间的合作能力，提高团队意识。教学

3、重点：触摸体验不同材料，感受材质，探究新知。用材质特征制作一幅简单的拼贴作品。教学难点：妙用材料，大胆想象。对不同的材料进行加工处理，让不同特性的材料有机结合起来。教学方法教法：讨论教学法、比较教学法、练习法、分工合作教学法学法：欣赏理解、比较总结、练习创新、讨论评价教学过程一、导入：世间的美有千万种，爱美之心人皆有之，我们喜欢听优美的旋律，我们喜欢看美丽的事物，我们喜欢吃美味的食品，我们喜欢嗅甜美的花香，今天我还要带领大家一起触摸美丽！二、认识材质大家根据老师描述的特征，猜猜这是什么？坚硬、冰凉、光滑、透明（玻璃）坚硬、冰凉、粗糙、厚重（石头）坚硬、冰凉、光

4、滑、不透明（金属）木质：精致、古雅陶瓷：纯洁、易碎、古典、神秘棉花：轻盈、柔软7丝绸：柔软、顺滑大自然赋予我们各种材质，它们都有各自的特性，玻璃的晶莹剔透、岩石的粗糙坚硬、金属的锋利明亮、丝绸的光滑细腻、树木的古老质朴等，不同的材质，不同的肌理会产生不同的艺术效果。什么叫材质？（材料和质感的总称）什么叫肌理？（物体表面的组织纹理结构。平洁光滑，或粗糙斑驳，或轻软稀松，或厚重坚硬。）三、材质运用（运用材质、肌理、色彩对比的实例，加强学生对材质和谐对比原则的运用）1、构思：从形、色两方面选择材料(P15《葡萄》)形：鹅卵石——葡萄——点的排列色：材料色彩协调2、形

5、式美原则：（质感、色彩的）和谐、对比(P16《无题》如：质感中粗糙与细腻的对比——鹅卵石与细铁丝如:暖色与冷色的对比3、范画的展示，以直观形式使学生了解材质的不同表现。《风车》《五谷与KT板的结合》分析《猫头鹰》，点线面的运用、形状大小、色彩对比、疏密变化，画面的平衡、和谐。课本中的猫头鹰使用什么制作的，还可以用什么材质来表现。7四、小结方法步骤：（1）画出草稿图（2）材质的选择（3）确定主题，加工制作（注意对象的色彩与画面的色调）五、学生活动，教师指导要求：尝试以某种材料为主，最多使用五种材料分小组合作完成一幅装饰画。老师巡回辅导，并提醒学生注意安全、爱护环

6、境及纪律。六、小组合作完成后进行作品展示，欣赏感受不同材质给人的感觉。教师充当教学组织与引导的角色，鼓励同学之间的相互评价与交流。将创作好的作品让小组代表展示在讲台上。自评，互评。七、课堂小结：通过这节课的学习，同学们把现实生活中看起来是“废品”7的东西，经过我们巧妙的构思，精心的制作，变成了可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为宝、化腐朽为神奇的效果。生活是艺术表现、艺术创作的源泉，天空的绚丽多彩、大海的浩瀚波澜、山寨的老墙木屋、晨烟的依稀梦幻、古道的曲折逶迤、山岩的鬼斧神工、阳光的妩媚灿烂、雨雾的朦朦胧胧、枯树的斑驳沧桑、幼苗的生机盎然，无不呈现出奇妙无限、

7、变幻无穷的美。让我们做个生活的有心人，在自己的身边寻找美，在取材中欣赏美，在生活中创造美！（附）板书触摸美丽·认识材质什么叫材质？什么叫肌理？·材质运用1、构思：从形、色方面选择2、形式美原则（质感、色彩的）和谐、对比课后反思：7教学反思本课属于“设计·应用”这一学习领域。“触摸美丽”是与生活、自然紧密相关的课题，通过运用不同材质改画与制作装饰作品的活动，关注材质本身具有的形式美感，懂得利用生活中的废弃物品“变废为宝”、“变残为美”，制作成精美的装饰艺术品，培养了学生的形象思维能力，培养了他们发现美、感知美、表现美的能力。 导入环节通过人类从听觉、视觉、味觉、

8、嗅觉对美的追求，进一步提出触摸美丽，激