论文，浅谈表扬对学生的激励作用 Word 文档 (2)

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1、浅谈表扬对学生的激励作用新疆库尔勒市第四小学朱桂红心理学告诉我们，对于儿童成功的肯定，是刺激大脑形成兴奋中心的催化剂，是鼓励学生积极参与课堂活动的驱动力和有效手段。因此，给学生以中肯的表扬是非常重要的。恰如其分的表扬，可以调动学生的积极性，增强学生的自信心。　表扬有两个来源：一是自我表扬，二是他人的表扬。两种表扬各有其作用。一、让学生学会自己表扬自己　　有一年我新接了一个班级，发现上课喜欢举手回答问题的同学老是那几个，学习成绩好得多也占得比例不是很大，老师在课上讲得激情飞扬，可讲台下死气沉沉，学生们甚至哈欠连天、毫无兴趣，课堂成了一场独角戏。这样，课

2、堂效率极低，老师整节课苦口婆心的讲解、教导也是白费力气。这让我感到非常沮丧。为了调动同学的学习积极性，增强学生的学习信心，尤其是学困生的学习信心，有一天，我放下了新课的学习。用信任的目光望着我的学生，对他们说：“以往的课堂老师说的多，而且表扬的话少，批评的话多。今天，我要大家至少找出自己的几条长处，自己表扬自己”。许多学生都在犹豫。我给学生讲明了自己表扬自己的重要，让他们明白在老师的尊重和帮助下发现自己的长处，进行自我肯定是战胜困难，增强信心的有效办法。学生们懂得道理后就慢慢进入了角色。但还是有学生抓耳挠腮不好意思写，最典型的是被师生都认为是差生的刘

3、某同学，他的学习成绩不理想，生活习惯也不是很好，饱尝了老师和同学的白眼以及父母的打骂，他感到自己一无是处，非常的自卑。于是，我鼓励他说：“世界上不存在没有优点的人，也不存在没有缺点的人。”我首先让他自己找出一条自己的优点，他说：“我除了字写得比较工整外在没有优点啦”，我说：“你的优点还很多”，于是又发动同学来帮助他寻找优点，有人说，他在学校运动会上获得了跑步项目的第一名，为班级争了光；；有人说，他劳动很认真，只要是他值日每次把教室打扫的很干净；还有人说，他关心同学，有一次，有个同学生病了，他主动陪同学去看病并把这个同学送回家。听到同学们的热烈赞扬，看

4、到老师认同的目光，他第一次体会到了受人表扬的喜悦。最后，我让他鼓起勇气，自己来总结自己的长处，让他学会自己表扬自己。从此，他变了，上课能认真听课，而且能积极发言，作业也按时完成啦，期末考试，学习成绩有了很大的提高。可见学会自我承认、自我激励，自我赞扬是学生获得信心取得进步的重要因素。班级学习数学的积极性也越来越高。二、让家长参与表扬自己的孩子　　现在我们的家庭都是独生子，父母对孩子的期望太高，总想使孩子成为最优秀的，容不下孩子有一点点缺点。因而父母总是批评的多，表扬的少；讽刺的多，鼓励的少。现在的家长社会压力大，有的工作不顺心，有的家庭不和睦，对孩子

5、的关注不够，甚至一不顺心就训斥孩子，更不要说鼓励和表扬孩子啦，这样，结果只能使学生自卑感增强，丧失上进心，甚至自暴自弃。　　这些现象说明，学校教育和家庭教育必须形成一股合力，没有家长们的积极参与，学校的教育很难取得最佳效果。于是，我在工作中，针对不同的学生采取不同形式和家长沟通。通过不同的形式帮助家长们学一点教育学、心理学的知识，让他们了解现代教育的特点和规律，让家长了解学生，尊重学生，表扬学生，掌握一些教育学生的方法和艺术。经过学习，家长们懂得了表扬在孩子成长中的重要性。学生们也说，以前家长教育他们大多是居高临下，不是批评就是训斥，他们很害怕，现在

6、，父母都能心平气和地与他们交流，表扬他们点滴的进步，他们犯了错误也是与他们一起分析，想办法，帮助他们改正错误。我班的王某同学，个人素质不差，脑子聪明灵活，但是由于父母感情不好，工作不顺心，王某在家稍有错误就会遭到父母的责骂，甚至毒打，他觉得自己在家庭没有温暖，自己事事处处不如人，自卑感很强，不管是学习还是生活都是得过且过。了解了这种情况后，单独与其父母进行了交流，希望父母和老师配合通过表扬来增强王某的自信心。在学校，王某一有进步，我就及时的表扬，并把他的进步告诉他的父母，父母也改正了自己过去的做法，遇到问题也能心平气和的交流，并经常鼓励孩子点滴的进步

7、。不到一个学期，王某的自信心大大的增强，不管是做事还是学习都很积极主动，他说他不管是在学校还是在家里都能得到表扬，生活和学习都是快乐的。三、老师表扬自己的学生　美国心理学家特尔福德认为，驱使学生学习的基本动机有两种：一种是社会交往动机，另一种是荣誉动机。前者表现为学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，从而获得教师的称赞，增进友谊；后者则是一种更高级的动机，它是人们要求在社会上取得一定地位、待遇的愿望体现，如追求别人对自己的尊敬、希望获得别人的肯定、赞扬、称颂等，这两种动机是学生学习自觉性和积极性的心理基础。鉴于学生这样的心理动机，教师只要能在自己的教育

8、教学中恰当的运用鼓励和表扬，必定能激发学生积极进取、刻苦求学的潜能。因此，老师不但要善于发现学生的优点，加以