语文园地一（教案）

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1、语文园地一1.引导学生自己去发现偏旁加熟字的识字方法，激发学生的学习兴趣。2.通过朗读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。3.鼓励学生为班级秋游提出建议，提高学生的口语能力。4.展示作品。帮助学生巩固所学的生字，促进学生对语言的积累。1.鼓励学生为班级秋游提出建议，提高学生的口语交际能力。2.展示作品。生字卡片、小黑板。2课时。一、情景导入。我们学习了许多生字，现在考考大家的记忆力。出示以下生字卡片进行测读：郊（区）（树）枝（灯）笼火（球）帆（船）梨（树）二、我的发现。1我会读。（1）学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。（2）辨字形，让学生自己去找出每组中

2、两个字的异同。（3）组词语，区别每组两个字的意思。（4）思考书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的。（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）2我会认。（1）读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻音“龙”，分清翘舌音与后鼻音。（2）扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班开火车扩词。（3）改变语境，在不同语境中巩固生字。出示下列词语，学生认读。交朋友交通支持一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利3我会写。（1）认读其中的字。（2）引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。（3）指导书写，观察字形，以“植、脖

3、、苍”为代表，观察各部件在田字格中的位置。第一组：全是木字旁。“植”字中间是三画；“橘”字右边是上中下结构，注意“矛”字别漏了一撇；“橙”字右边是“登”字，是上下结构，下边是个“豆”字。第二组：全是月字旁，都与“肉”有关，三个字都代表人体的一个部分。“脖”字右边是上下结构，下边是“子”字；“胳”字右边是“各”字；“膊”右边是上下结构，上“甫”下“寸”。第三组：全是草字头。“菊”字下边是“句”字中间“口”换“米”。第四组：全是“宝”盖头。“察”字下边是“祭”字。（4）你还能写出几个这样的字吗？举例：木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚

4、、脑草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷宝盖头：宝、它、安、完、言、家、定三、日积月累。1我会读。（1）学生自由读词语，接力读，分小组读，竞赛读。（2）学生自己选词造句。2读读背背。（1）自由读儿歌《秋天到》。（2）教师示范读。（3）鼓励学生背诵短诗，启发学生读出丰收时的喜悦。（4）找一找，一共写了几种庄稼、几种水果？（5）朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄四、课堂小结。我们学习了形声字旁识字方法和熟字去偏旁的方法认识新字。另外，我们再来回顾秋天的景色：秋天是美丽的季节，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，苍翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽

5、染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。学了这组教材，我们真想去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！下一节课，同学们就一起商量，我们怎么来组织秋游活动。一、情境导入。同学们，秋天已来到我们身边，给我们带来美丽的景色和丰收的喜悦。在这个美丽的季节，你们想不想去秋游呢？想去哪里呢？二、口语交际。1读要求，明确本次口语交际的内容。2自己找喜欢的小伙伴交谈，说说各自想去什么地方秋游，鼓励意见相同或相近的同学组成小组，分小组讨论本次秋游计划。3班长主持全班讨论，各组陈述本组的想法和理由。如：我们组建议到……，因为…

6、…我们都愿意到……，因为……因为……，所以我们建议到那里秋游。4讨论具体事宜：引导学生讨论秋游的前期准备工作和秋游的分工。5各组推荐代表发言。小组成员适当补充，其他组可以提出疑问。6综合结果后，向老师提出建议。三、展示台。1自由欣赏课文中的四幅图，说说自己喜欢哪一幅，为什么。2开展“我眼中的秋天”活动，布置一个展示角，展示孩子们制作的与秋天相关的书签、贺卡、图画或小诗等等。3学生先小组交流，再全班交流。4对积极参与活动的学生予以表扬，评选优秀作品。四、课堂小结。这堂课我们学习了秋天的课文，读了秋天的小诗，经过大家认真的讨论计划，我们还将到野外寻找秋天的足迹，欣

7、赏秋天的风光。这节课，我们还举办了“我眼中的秋天”展览。秋天就像一位朋友，带给我们许多知识和美的享受。五、课后作业。秋天快来了，你们小组打算去哪里秋游呢？为你们小组的秋游写一份计划书吧。写清楚你们要去的地点、时间、选择那里的原因以及秋游的前期准备和具体分工。写好以后，读给你们的组员听。教学时我引导学生结合所学课文，以复习为主，通过比较形近字，同音字，让同学们自己发现加偏旁识字的方法，巩固识字。在“日积月累”中，通过读词语、背儿歌，促进学生对语言的积累。这节课学习中，我放手让学生自己充分地说，我在课堂上给学生提出明确要求后，就放手让学生充分地去想象，充分地去说。

8、通过开展的“口语交际”和“展示台”两个