赤东镇中心小学网络研修计划

《赤东镇中心小学网络研修计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、赤东镇中心小学教师网络研修计划一、指导思想：扎实有效地推进义务教育课程改革，以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨；立足我区实际，以解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题为对象；以教师为主体，研究和解决教学问题，总结和提升教学经验，提高校本研修质量和效果为目标，推动课程改革和研修目标的全面落实。二、校本研修目标：1、总体目标：建设更加合理的教师队伍结构，增强教师的职业道德水平和修养，提高学校教师队伍的整体实力；重点培养一批具备实施和推广新课程能力的教师达到自身专业化水平的提高，尽快地成为新课程的有效参与者和积极的推动者，促进基础教育课程

2、改革的顺利进行与发展。2、具体目标：立足于本校、本职、本岗，提高教师的综合素质和新课程的实践能力。核心放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点放在理论与实际的结合上；切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点放在促进学生发展和教师自我提升上。3、基本目标：（1）建立起比较健全的、科学合理的校本研修制度，形成一套卓有成效的开展校本研修的组织形式、活动方式和行动策略。（2）通过校本研修制度建设过程，培育学校文化，在全校形成浓郁的学习研究氛围，引领广大教师养成反思性教学、研究性教学的职业生活状态，促使广大教师专业发展水平有较大提高。

3、（3）通过校本研修活动，让每个教师都能得到发展，并要让发展潜能大的教师得到更充分的发展。三、校本研修的原则：1、校本性：以学校自身发展，解决学校自身面临的问题为目标，促进学校教育教学工作的可持续发展。2、科研性：以科研的态度和方法，对学校发展进行科学规划，选好课题和切入点，科学地组织实施落实。3、人本性：以生本、师本为基础，把学生、教师的可持续发展放在首位。4、牵引性：以校本研修为中心，协调学校各方面工作的开展。四、校本研修的基本形式：建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、心得感悟分

4、享、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、专家报告、专题讲座、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本研修制度，为教师参与校本研修创建平台、创造条件。1、自主学习：教师通过自学新课标深悟领会新课程理念，切实加强教师的现代教育教学理论学习,帮助教师树立先进的教育教学理念,不断提高理论素养。2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对我校共性“问题”，让经验丰富的教师和优秀教师搞专题讲座，解决教师在教的过程中遇到的问题。　　3、小组研讨：以工作坊为单位，利用研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管

5、理等，时时关注新的教育动态。着重学科教学的“互动生成”方式的理解与尝试教学。4、教学观摩：利用教研课进行课堂教学研究，扎实做好好评课活动，教研组做好详实记录；同学科、同年级教师之间要开展听“家常课”活动；各教研组组织教师观看名师录像。5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。五、研修的基本内容：与网络研修相融合，解决各学科研修中的一些实际问题。（一）现阶段，各学科在校本研修中急需解决的问题：1.小学语文教学中的作文教学缺乏实效性、系统性的教学规划，有了规划有得不到考试评价机制的有力支持

6、，如何有效解决这一问题；2.大班额下，作文批阅的有效方法是什么；3.语文学科阅读教学的微课如何设计；如何有效检测学生课外阅读的效果；4.在英语教学中，教学环节中的教学方法的选择和优化。5.怎样解决课堂教学中学生参与度过低和不愿参与课堂互动教学的问题。（二）网络研修中存在的问题：1、由于学员来自不同的学校，地域分散，线下集中研修活动困难大；2、网络研修虽然形式很好，但由于老师平时工作繁忙，学习要求严格，加大了老师的工作负担；线上线下研修的时间、精力不足；3、网络研修资源利用难度大，部分老年教师难以实施操作；六、实施步骤：1．第一阶段（1）全校广大教

7、师，积极参与网络与校本研修学习，借助网络研修平台，结合自身实际，提升自身文化素养及专业水平，提高自身实际教学的能力。（2）养成“善于反思、勤于积累”的习惯。参与研修活动，聆听专家讲座的同时，对自己的教育教学活动要及时进行反思，积累经验，形成自己独有的工作风格。（3）线上研修过程中，加强关于教学理论的学习，提高研读教材的能力，研究学生的学习心理，探索提高学生能力的有效策略，并认真做好研修笔记。(4)积极参加各种线下专业培训或讲座学习活动，认真撰写关于在课堂教学中的有效讲解的教学设计、教学反思、论文。同时继续积积极参加校内校外的教研活动，对教学中的困

8、惑及时与组内老师商讨解决方案，或在线上向专家咨询寻求解决方法，提升自身教学研究能力。2．第二阶段（1）教师个人将研修学习中学到的经验，结