重视开展并丰富小学生课外活动

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1、“动”起来“活”起来“乐”起来——开展并丰富小学生课外活动之我见开展好课外活动是实现素质教育的重要途径之一，对巩固课堂教学成果、激发学生学习兴趣、提高社会实践能力等都产生积极作用。如何让小学生的课外活动“活”起来呢？ 一、课外活动“动”不起来，或者“动”而不“活”的原因一是对课外活动意义的认识不足。当前，学校、教师、学生家长乃至教育主管等对开展课外活动的意义认识不足。主要表现为：有的认为开展课外活动会使学生沉溺于玩，直接影响到学生的课业学习；有的认为教师教好书能使学生拿到高分就是好的，开展课外活动增加了教师和学生的负担，使原本教书、学习压力都很大的教师和学生不堪重负，开展课外活动对

2、促进课堂教学适得其反；有的认为，开展课外活动难免出现伤害事故，所以不少学校、教师就抱着“多一事不如少一事”的心理，不组织开展任何课外活动。二是缺乏组织引导。小学生年龄小，心智还不成熟，随意性较高，自我管理等能力不强，他们很多行为活动都离不开教师和家长的引导。如果开展课外活动，教师疏于组织引导，学生的活动就会只停留在“玩”这个环节之上。为了“玩”而“玩”，有可能会陷入杂乱无序的状态，致使活动无法继续进行，学生也不会感到这种“玩”有什么意义，这就偏离了目标要求，与开展课外活动的意义相违背了。三是学生课业负担过重。国家教育部明确规定，小学生每天在校时间不得超过6小时。从理论上讲，小学生是

3、有足够的时间开展课外活动的，但现实并非如此。一些应试教育的产物诸如“开小灶”、“题海战术”、“课外辅导班”等挤占了小学生的课余时间，课外活动成为课堂教学的延伸。小学生“6小时之外”疲于繁重的作业，学生参加课外活动可谓是心有余而力不足，教师组织课外活动也很大程度上要占用休息时间，这种劳心劳肺，吃力不讨好的事似乎没人愿意去做，久而久之，学生的校外活动就变得贫乏起来。二、怎样让小学生的课外活动“活”起来1、全面提高对课外活动的认识。教师要不断更新教育观念，彻底从应试教育的怪圈中走出来，积极探索开展课外活动的新路子。再次，学生家长对孩子的课外活动应予全力支持。2、加强对课外活动的组织指导。

4、教师的组织和正确指导是让课外活动“活”起来的关键所在。一是要选好活动的内容和形式。课外活动就是“活动”。它是课堂教学的有益补充，但绝不是课堂教学简单的延伸，也不仅仅是让学生玩玩跳跳的游戏。为此，教师在选择课外活动的内容和形式上，不仅内容要“活”，而且形式也要“活”。要把更多实践性和趣味性的元素加入到课外活动中去，使学生寓学于乐，既拓展知识面，又能达到学以致用、巩固课堂知识的作用。比如，我曾经根据学生作业中常出现错别字的现象，组织开展过“啄木鸟捉虫行动”——“搜错纠错”活动，组织学生分别对集镇内的商店门牌、广告牌、商品价格牌等进行全面“搜查”、纠正错别字。通过开展活动，进一步提高了学

5、生正确书写汉字的认识。3、掌握好活动的“度”。所谓“度”，就是课外活动的内容和形式要符合小学生的年龄特征和知识能力水平。活动的目标要求太低，会使学生轻而易举地达到活动目的，体验不到活动过程中克服困难获得成功的乐趣；目标太高，学生屡试屡败，就会产生畏难情绪，久而久之就对课外活动失去兴趣。同时，在活动时间和活动量上也要有“度”。由于课外活动不像课堂教学那样，要按照统一的教学大纲、教学计划和课本的要求去做。因此，活动内容具有很强的伸缩性。指导教师可以根据活动内容的易难程度给学生一个相对宽松的活动时间，切忌操之过急，要让学生有足够的时间开展活动。避免一项活动未完成即开展另一项活动，导致学生

6、顾此失彼，一无所获。比如我就曾经利用校内学习的时间带学生去校外活动，那时候我是为了上一堂《树叶剪贴画》的作文导学课，为了让孩子们熟知树叶的不同种类，不同颜色，不同形状，我们就去华师大捡树叶，然后回到学校介绍自己的树叶。再把这个活动延伸到双休日，让爸爸妈妈带孩子去公园观察树叶，捡树叶，然后利用小队实践活动，再把各自捡到的树叶，合作完成几幅剪贴画。当时这个活动很受孩子们和家长的喜欢，很多家长也参与了树叶剪贴画的制作，结果这堂写作课有了校外活动的支撑，课内教学的效果非常好。再比如上完《家乡的桥》这篇课文，我曾经布置过一个校外活动作业，这个作业完成的截止时间是学期末，给足学生校外活动的充分

7、时间，让他们在节假日或外出游玩时，观察并搜集各种桥的造型、结构、材料、用途等，汇报的形式是多种多样的，可以画出来，可以写出来，可以拍出来，可以剪贴出来，可以电子小报等等。这样的校外活动有效地辅助了校内的学习，何乐而不为呢？三、寓教于乐，“活”而不腻要让学生的课外活动丰富多彩，活动多但又不腻烦，首先就要在活动的主题上，下点功夫，怎样充分利用身边的资源，充分利用每个节日开展寓教于乐的课外活动，是我们每一个班主任老师用心思考的一个问题。结合自己的工作经验谈两点建议：1、结合