长城和运河 (2)

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1、1．长城和运河备课思路：本文是一篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了中华民族的勤劳智慧。本诗语言优美，句式相同，形象生动。诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。长城和运河离学生现有的生活有距离，所以本课的备课主线落在引导学生借助长城和运河与祖先做一次隔时空对话。这样的对话过程就是本文的学习过程，在对话过程中，以重点词句反复品读，适时加以资料的补充，来拉近学生与文本之间的距离，积累诗意的语言，同时增强学生的民族自豪

2、感。在这样的多方对话过程中让学生感受到创造奇迹是不朽的诗篇。教学要求：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　2．学会本课生字,理解生字组成的词语。3．理解课文内容，了解长城和运河奇异的特点。通过抓重点词句反复品读，适时补充资料，加深对课文的感悟，增强学生的民族自豪感。教学重点：了解长城和运河的的特点。抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。教学难点：引导学生理解为什么说万里长城、京杭大运河谱写了不朽、动人的诗篇。教学时间：2课时第一课时　　一、导入新课1.出示中国地图，说说中华奇迹。这是我

3、们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创造了许多的中华奇迹，那么，在字典中，奇迹是怎样解释的呢？（出示幻灯）谁能说说看，你都知道哪些奇迹？2．在图上找出长城和运河的位置，我们祖国历史悠久，文化灿烂，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今天，我们就来说说这两个人间奇迹——请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线，一条从北到南的横线，它们就是我们今天要学的长城和运河。3．谁去过长城？谁游过运河？今天啊，老师就带同学们去看一看长城，去游一游运河。4．让我们一起来领略一下长城和运河的风采吧：(看视频)二、初

4、读指导1．自学课文，小组合作学习。　(1)各自先轻读课文，再分组朗读，组员评星。(2)小组讨论学习生字，会读会写田字格中的生字。(3)运用“解词六法”，并联系上下文理解下列词语的意思。　　　　　　连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂2．教师巡视，检查，帮助后进生自学。3．检查自学效果。　(1)出示词语:　　　　　驾驶　连绵起伏　曲折　蜿蜒　嘉峪关　谱写　　　　　不朽　创造奇迹　天堂　杭州　绸带　(2)指名读这些词语。　(3)选择你了解的词语说说它的意思。　　连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。　　曲折蜿蜒:这里比喻长城

5、像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。　　谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。　　不朽:永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。　　创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。　　奇迹:奇异的景象。　　天堂:这里指美丽的杭州。　(4)齐读出示的生词。　(5)抓重点字：驾蜒谱朽族指导书写生字。三、理清脉络　　1．默读课文，诗中哪些画面给你留下了深刻了印象？可以写下你的读书感受。　　2．学生自读后讨论。四、布置课堂作业　　1．用钢笔描红。　　　　注意"坐姿四诀"和握笔姿势。　　2．观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。　

6、　　　巨龙　连绵起伏　奇迹　曲折　蜿蜒　　第二课时一、导入上一节课，同学们初步感知到长城和运河的奇异景象，这节课让我们跟着诗人走近长城和运河，去感受它们的不朽。二、了解长城的特点，指导美美地诵读　　1．在作者的眼里，长城是怎样的？　　　　　像巨龙穿行大地　　　　　连绵起伏、曲折蜿蜒　　（1）像巨龙穿行在大地：你是怎么理解这句话的？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）　　（2）为什么说像巨龙“穿行”大地呢？可不可以改为“爬行”（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞

7、机上，穿行更生动）　　（3）穿行在大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）　　（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）　　（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的变化，故事情节的变化，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（diédàng)跌宕起伏小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。　　2．在我眼里，这是一种什么

8、样的景象？（奇异）　　　看到这样奇异的景象，你的心情怎样？（兴奋、激动、）　　　带着这样的心情去读诗句的前六句。教师指导读，要读出惊奇，要读出对长城雄伟壮美的那种情感来。三、了解长城的建筑，指导自豪地读。　　1．想想看，这样一座前不见