长、正方体多媒体

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1、多媒体让数学教学“如鱼得水”——《长方体和正方体的整理与复习》教学设计保康县实验小学宋瑜教学内容分析：《长方体和正方体》是义教版六年制五年级第二单元的内容。本单元内容是在学生已经能够识别出长方体、正方体，知道了长方形和正方形的特征，会计算长方体和正方体的周长和面积的基础上进行教学的。本单元是引导学生比较深入的研究立体图形的开始，是学生发展空间观念的一次飞跃。本单元共有3小节的内容：《长方体和正方体的认识》、《长方体和正方体的表面积》、《长方体和正方体的体积》；三小结的内容由浅入深，先认识长方体、正方体面、棱、顶点的特征，然后在此基础上学会计算表面积，并能结

2、合生活实际计算五个面或四个面实物的面积，如：粉刷教室面积、玻璃鱼缸面积等。最后认识体积单位，学会计算体积，了解容积相关知识，并能在生活中应用。教学目标阐明：《课标》通过对我国数学现状的调查，强烈呼吁：“重视数学应用意识的孕育、重视数学建模能力的培养、重视联系学生的日常生活解决相关问题”！并强调在数学教学中要让学生带着自己原有的知识背景、活动经验和理解走进学习活动，并通过自己的主动的活动，包括观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动，去建构对数学的理解。因此，本节整理与复习课的教学目标确定为：1、引导学生通过交流、归类，有序的整理和复习本单元所

3、学的知识，理解表面积、体积、容积等概念，牢固掌握长方体和正方体的特征，准确计算长方体和正方体的表面积与体积，并能正确进行单位换算。82、引导学生通过归类整理，构建知识网链，采用动手操作与多媒体辅助引导学生自主探究、理解知识，提高学生综合应用知识灵活解决实际问题的能力。3、让学生在优化的课堂环境中体验学习的乐趣，培养积极学习的情感和灵活的思维。教学重点：学生对知识进行自我梳理，构建知识网链教学难点：灵活运用知识解决实际问题学生分析：研究表明，小学五、六年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣，开始有比较强烈的自我和自我发展意识。此阶段，学习素材的选取与呈现以及

4、学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用，使他们感觉到数学就在身边，而且学数学是有用的、必要的，此外，也应当设法给学生经历“做数学”的机会，使他们能够在这些活动中表现自我、发展自我，从而感觉到数学学习是很重要的活动，愿意并且想学数学。本单元知识是学生第一次比较深入的学习立体图形，第一次由平面图形的研究扩展到立体图形的研究，空间想象的能力处于起点位置，长方体和正方体的实物学生在生活中见得较多，但是涉及面积、体积的计算运用却很少，因此他们是陌生的，尤其是遇到综合性的问题，学生出错的机率更大，教学时必须引导学生经历知识的思考过程、形成过程，使他们明

5、白其中的分析方法、解答方法，从而牢固掌握本单元知识，并能灵活运用于解决实际问题。教学策略：1、把单元零散的知识有效串联，构建知识网链，引导学生把相关知识进行对比、分析，加深理解，并利用多媒体优势增加课堂信息量，提高40分钟效率。2、把课堂教学中学生不易动手操作的现实情境通过多媒体模拟演示，使学生身临其境，感知、体验、理解知识的原生态，从而促进学生探究数学问题的兴趣、提高学生综合运用所学知识解决数学问题的能力。8教学媒体:flash课件[或ppt课件]学生准备：直尺、练习本、长方体、正方体实物教学过程：一、开门见山，揭示课题。师：五年级下册的第三单元，分3个

6、小节引导我们比较全面的探究了“长方体和正方体”的知识，这节课我们一起来对这些知识进行整理和复习，比一比哪些同学掌握的好，运用得好！[反思：简明揭题，能有效集中学生注意力，让学生带着明确的学习目标展开思维活动。]二、沟通知识联系，构建知识网络1、复习长方体、正方体的特征（1）实物扮演、自我介绍：出示课前准备的长方体、正方体实物，学生上按照表内内容自我介绍特征：（2）问：它们有哪些相同点和不同点？它们之间有什么联系？[反思：有趣的形式和内容能有效激发学生参与数学学习活动的积极性，主动性。采用角色扮演、有序介绍的方法，学生有新奇感，兴趣高昂；同时按照表格的内容自

7、我介绍，不仅能较好的引导学生回顾重点知识、培养有序思维；而且通过表格内容的逐步呈现和完善，便于学生归类对比、辨别异同，加深印象，深刻理解。]82、复习“长度、面积、体积、容积”量的单位及进率（1）师：用直尺，我们可以测量和计算出哪些相关的数据？生：可以测量出长、宽、高。生：有了长度可以计算面积和体积。师：在生活中，我们经常需要用到“长度、面积、体积”来计量物体。回忆一下，我们学过了哪些量的单位，它们间的进率是什么？单位名称及进率你的发现长度千米——米——分米——厘米——毫米面积平方千米——公顷——平方米——平方分米——平方厘米体积立方米——立方分米（升）—

8、—立方厘米（毫升）3、复习表面积、体积（1）同桌合作：1人测量长、