面具设计制作

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1、面具设计制作年级：初一时间：一课时执教者：谢晨领域：综合、探索内容：面具设计制作教材：人美版七年级下第四单元第5课一、教学目标：1、知识目标：(1)欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。（2）分析面具的造型、色彩、材料特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物、动物和植物外形特征和性格特征上常用的手法。2、能力目标：（1）通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；（2

2、）、培养学生独立的个性和自主设计意识。11（3）、学习面具的制作方法，提高学生动手制作的能力；开发学生的创造性，培养学生创造美、应用美的能力，激发学生的表现欲。3、情感目标：（1）通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。（2）通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，增进表演能力。二、教学重点：1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。3、面具的设计制作方法。三、教学难点：整体的造型设计、制作出有新意的且具有精美独特艺

3、术效果的面具。四、教学准备：教具：（1）各种面具图片、实物。11（2）材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。（3）各种（人物、动物形象）的面具、范作，演示用的纸张、双面胶、剪刀等。学具：学生：分组准备——材料：纸（铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸）；及时贴、麻绳、毛线、羽毛工具：颜料及着色工具；彩色笔及蜡笔；剪刀、白版纸、彩纸或颜料、剪刀、双面胶、橡皮筋等。五、教学方法：讲授法、演示法、讨论法、小组合作法、舞蹈表演。六、学习方法：欣赏、讨论、合作、探究、表演。七、板书设计：

4、面具设计制作1、面具文化：（1）傩仪中形容可怖的面具就是人类最早的面具。（2）材料：青铜、玉、陶、木头、布、瓷、棕毛、纸、石膏、塑料等。11（3）造型：对五官的变化和装饰。（4）色彩：不同的色彩表现不同人物、动物的性格。2、面具的制作要求：纸塑型技法：（1）根据构思剪刻眼睛（2）彩绘图案，剪粘彩色纸片、毛线、玻璃绳等，（3）贴鼻子、嘴巴，（4）剪刻粘，成平面、半立体面或立体面具。（5）发挥想象力、创造力；小组合作共同探究。八、教学过程：（一）、创设教学情境导入新课1、情境导入师：同学们，我们如初校园文化艺术节快要到了，今天老师给你们带带来了你们最喜欢的礼物，你们猜一

5、猜是什么？想认识一下吗？请看（多媒体课件展示面具图片：歪嘴皱鼻的秦童、威严神勇的开山莽将、望而生威的虎头、关羽、包公、雷王、雷公、鸡嘴道人、铜面具）。2、揭示课题：面具的设计与制作（板书课题）（二）、面具文化11教师：面具这种古老的艺术品具有深厚的文化内涵，下面请同学们一起欣赏和了解面具文化：1、人类最早的面具：傩仪中形容可怖的面具（多媒体课件展示傩面具图片）。傩戏面具：俗称“脸子”，系用柳木或枫杨木雕制，油漆彩绘而成。形状为外凸内凹，眼珠镂空。表现，形象生动，栩栩如生。戴时遮住整个面部，与脸形五官基本吻合。那时人们认为疾病、灾难、死亡，都由某种精灵、鬼怪作崇，就像

6、毒蛇、猛兽一样，可被驱逐。于是人们戴上形容可怖的面具，他们相信这些面具会给人一种奇特的力量，人们跳起激烈的舞蹈，发出“傩”、“傩”的声音，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。是巫术祭祀活动。戴着面具的驱鬼逐疫的神叫方相氏，此仪式在世界各地的原始部落还能看到：如美国的“万圣节”、德国的“魔鬼大游行”，威尼斯“狂欢节”等。2、面具的演变：（1）多媒体展示面具的演变：西汉时傩仪从祭祀向娱乐转化。如宫中的“卒岁大傩”。此时面具、“傩”与歌舞已结合在一起。11宋代起，傩祭由可怖转为热闹，由驱鬼逐疫转向驱逐晦气，乞求平安。在中国戏曲繁荣的元代，由面具人们想到了画脸谱。脸谱

7、色彩形成了约定俗成的共识，如红表忠勇、黑表刚直、白表奸邪、蓝表威猛、黄表阴狠、绿表强悍、紫表耿直等。时至明清，宗教意义趋淡，傩进一步戏剧化，面具也向着戏剧技艺的方向发展。清中叶，京剧形成以后，脸谱艺术获得空前发展，谱式色彩多样，图案丰富，成为世界艺苑一奇葩。如包拯的脸谱，脸上一对紧锁的白眉，而且眉毛间还拧成了一个大疙瘩（月牙形或称阴阳鱼形图案），突出表现了包青天整日为民审冤案而发愁的神态。脸谱与服装的配合构成了舞台上净、丑角人物的外观，再配合唱、念、做、打的表演就形成了舞台上光彩照人的艺术形象，唤起观众的心理共鸣。由于脸谱五颜六色，变幻无穷，内涵丰富，所以许多西