高效课堂推进方案

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1、“高效课堂”推进方案教育改革的核心是课程改革，课程改革的核心是课堂教学。为了进一步推进素质教育，深化课堂教学改革，矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量轻质量、重教法轻学法、重训练轻反馈、重进度轻效度等偏差和不足，根据市局有关文件精神，全面开展构建高效课堂活动，力争用3年左右的时间初步形成具有我校特色的高效课堂教学模式，特制定本方案。一、指导思想以新课程理念为支撑，以班班通为载体，以巩义市教育局下发的关于《进一步深化教学改革的意见》为指导，进一步明确教学改革目标，理清教学改革思路，突出教学改革重点，结合我校工作实际，积极探索自主、高效、充满活力

2、的课堂教学，真正实施“高效课堂”，从而切实提高教育教学质量。二、组织领导组长：吕相国（校长）副组长：曹红霞（副校长）组员：贾利鹏（教导主任）刘秋贤（数学教研组长）范秀香（语文教研组长）范新娜（英语教研组长）三、活动内容与措施（一）、组织学习，提高认识，明确实施“高效课堂”建设的重要性，增强课堂教学改革的自觉性。1、学习郑州市教育局强力推进的道德课堂理念，学习市教体局下发的关于《进一步深化教学改革的意见》相关通知，努力借鉴其它地区教学改革的成功经验。2、成立学校构建高效课堂活动领导小组，拟定新学期高效课堂实施方案。3、组织全体教师深入学习高效课堂教学理论

3、，正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法，了解不同学科“高效课堂”的基本要求和标准，明确高效课堂教学改革的方向。4、通过学习，在对“高效课堂”的含义有了一定的了解后，组织教师根据高效课堂的要求通过自评互评找出自身课堂教学存在的问题和不足，形成高质量的反思材料，明确实施“高效课堂”建设的重要性和必要性。（二）、立足常规，夯实基础，增强“高效课堂”的内驱力。1、细化解读课程标准。依据《课程标准》中“单册总体目标”“单元目标”“课时目标”三个层面进行细化。教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课

4、程整体目标和阶段目标。主要措施：细化时采取“教师个人解读—学科组集中发言—学科组讨论斟酌—学科组长最终定稿”的教研模式。2、充分研读教材。要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理。主要措施：组织教师深入学习学科教材，通过骨干示范、同事合作、个人研读等形式，落实本阶段工作要求。3、精心编制《课程纲要》《导学案》。要求教师依据对本学期学科教学进行的整体规划设计编写《课程纲要》，《课程纲要》要完整体现——课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。教师在掌握课标

5、、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展有效备课，三至六年级所有学科教师为学生编制每一节课的导学案。逐步让每一节导学案都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，探索集体备课模式。4、构建高效课堂基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积

6、极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。三是构建具体的课堂流程：先学—展示—反馈。重视“先学”突出“展示”强调“反馈”。主要措施：开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学

7、观摩、展示、研讨活动。一学年度每人至少一节研讨课，以“高效课堂”为主题，真正提高课堂教学的高效性。有计划地组织中青年教师、骨干教师走出去，聆听专家课堂。5、优化作业设计。要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。主要措施：加强教师作业布置和批改情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展优秀班级作业展评、学生家长评价等措施，推进作业设计的优化，探

8、索建立《作业日志》，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。6、利用班班通网络资