《拥有好心情》说课稿

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时间:2019-05-21

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1、《拥有好心情》说课稿立新小学孙立成各位领导老师大家好:今天我说课的内容是  《拥有好心情》一说教材这是人教版《品德与社会》小学五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题。每个学生在学习和生活中都会遇到烦恼,如不能正确对待,将影响学习和生活。通过本课的学习,使学生能正确认识烦恼,知道烦恼是我们生活的一部分,帮助他们形成正确的态度,从而使他们笑对烦恼,笑对人生。本课时的教学目标是:1.知道烦恼是生活中的一部分人人都有。2.分析、思考造成烦恼的主客观因素,并寻求解决的办法。3.学会乐观地面对生活。      教学重难点是:让学生知道面对同样的事情,态度不

2、同,思考问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果。要学会乐观地面对生活。二、说教法1、激趣教学法(1)儿歌激趣      在排解烦恼,如何拥有好心情环节中,编了一个学生喜闻乐见的儿歌,既让学生掌握了排解烦恼的方法,又调动了学生的积极性,一举两得。(2)故事激趣      烦恼来自主观和客观的。客观原因我们无法改变,主观原因我们要换个角度去思考,快乐也将永相伴。所以,在不同的态度不同的人生中,我就列举了甲乙两青年在一场车祸中丧失一条腿,两人不同态度的事例。让学生在事例中明白对待生活有两种态度:悲观的态度,你以后的日子里只能有失败、挫折、困难来陪

3、伴;乐观的态度,你的生活每天都有着成功、欢笑、自信陪伴着。2、情境教学法       在排遣烦恼中,我运用书本上的李萌的烦心事创设了两个情境,让学生在情境中设身处地的去想李萌的感受,再交流,评议,找出最合理的想法,出诊断书,开药方,进而对症下药。三、说教学过程第一个环节:坦言烦恼      可以说这个环节是激趣导入,打开学生的心扉。我以自身烦恼导入,从而激起学生诉说烦恼的欲望,让学生敞开心扉,畅所欲言。  第二个环节:排解烦恼       这个环节从六个方面入手。⑴情境演示。出示李萌的烦恼的两情境,设身处地的去想,去议,去交流最合理的想法。⑵诊断烦恼:这也

4、是一种情境。让学生当医生为李萌开“药方”,并评出最佳“药方”。⑶扩展延伸,为老师的烦恼开一剂良方。⑷进一步扩展,为自己的烦恼开良方。⑸总结方法。烦恼排解之后,心情就豁然开朗,如何拥有这份好心情呢?针对学生们开出的药方进行归纳总结,并以课件的形式导出。⑹儿歌升华。为了让学生熟练地掌握拥有好心情的方法,我还编了儿歌“烦恼烦恼人人有,烦恼别往心里愁,憋在心里人难受。想哭就哭,想唱就唱,冷静反思,自开良方,亲朋好友,倾诉衷肠,快乐转移,心情开朗。”掌握了这个儿歌,学生就能在学习和生活中灵活运用,调节心情,随时拥有一份好心情。 第三个环节:笑对人生      以讲故

5、事导入这个环节。故事中甲乙两青年,遭遇相同,对待人生的态度不同,以至遭遇后有着不同的人生。让学生说说甲乙两青年你最喜欢谁,为什么?并联系自己的实际谈谈遇到挫折时自己怎样面对。如:我的成绩下降了,我该怎么想,怎么做?最后进行归纳性总结对待人生的两种态度:悲观和乐观。悲观的人,生活中只有失败、挫折、困难陪伴;乐观的人,成功、欢笑、自信永相伴。告诉我们要笑对人生,做一个快乐的天使。四、说板书设计      以笑脸为板书的主体,让学生对待烦恼采取乐观的态度,笑对人生,时时拥有一份好心情。

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