《拍手歌》说课稿

《《拍手歌》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《拍手歌》说课稿白庙河镇中心小学叶智宏各位尊敬的评委老师：大家上午好！我是白庙河中心小学的叶智宏。我今天说课的题目是《拍手歌》，选自部编教材小学语文二年级上册识字3。下面我将六个方面对本课作具体的阐述：教材分析、学情分析、教学设计、板书设计、课堂评价、课程资源开发。一、教材分析二年级语文是部编的最新版本教材，部编本的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。但这不等于教学总量减少，而是几个板块的内容调整，使教学内容更丰富，也更有效。总体来说，它

2、在编排上有四大特点：①进一步发挥教材的育人功能,自然渗透立德树人；②双线组织单元结构,语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；③关注语用，引导学生在真实的情境中学语文；④重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。《拍手歌》是本册教材集中识字单元的一首儿歌。集中识字单元由四首儿歌组成，形式多轻快活泼，目的是让学生在一种轻松的氛围中达到识记生字的教学目标。本篇课文是经典的儿歌教学，看图、识字、猜字谜都力求遵循从儿童的生活、语言实践中来，再回到实践中去的规律。教师用协调、激励的口吻，调动学生自主识字的积

3、极性，利用儿童的生活经验讲识字，将识字与游戏结合起来帮助学生突破识字的难点。《拍手歌》共十节，字数相同，读音押韵，节奏感强。这首儿歌不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情境，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”二、学情分析我主要从三大方面对学情作了具体分析。①学习习惯方面。通过一年的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯。比如，认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。②学习能力方面。在一年级的训练之下，大部分同学已经具备了一定的自主识字和

4、阅读能力。③二年级孩子的知识面还比较窄，对知识的积累和运用敏锐度不高，自我展示的能力以及与人交往合作的能力还有待提高，语文知识在生活中的运用能力也需重点培养。针对学生的年龄特点和语文学习的根本，在本课的教学中，我应注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达的能力、自我展示的能力、与人交往合作能力。三、教学设计1、教学目标以及重难点根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合二学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为：【教学目标】①认识10个生字。②准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。③

5、有保护动物的意愿。【教学重点】识字、准确、熟练地朗读拍手歌。【教学难点】学习编写拍手歌2、教法和学法“培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神”是新课程标准的重要理念，再结合今年大河岸语文送教下乡“打造语用课堂，落实核心素养”的主题，同时也为体现新课程标准中知识和能力、情感与态度、过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而又活跃的语文课堂，针对教材内容和学生己有的知识水平以及学生的年龄特点，在教学中主要采用“创设情景──激发兴趣，图文结合──自主识字，朗读游戏——巩固识

6、字”的教学方法。这几点，在下面的教学过程中会有具体体现。3、教学过程围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将通过六个步骤实现本堂课的教学。第一步：创设情境，激趣导入同学们欣赏课件中大自然的美景，在不知不觉中感受着自然的美好，再进行谈话导入，通过与小动物交朋友激发学习课文的兴趣。第二步：图文结合，学习生字通过学生常见的动物图引出本课字词“雄鹰，雁”，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。通过

7、一年多来的学习，在识字方面，学生们都能比较熟练地根据拼音读准字音；也积累了一些识字方法，如：加部首、去部首、猜字谜、编口诀、字形分析等。因此，在教学时，我会注重调动学生的学习主动性，让他们自己拼读、说记字方法，从而做到温故而知新。例如：在学习完“鹰、雁、雀”三个字之后，引导学生们找出这三个字的共同点—都含有“隹”字，因为这三个字都与鸟有关系，而“隹”字就是由鸟的形状演变过来的。这样既能够帮助学生加深记忆，也能够帮助学生们保持对汉字的兴趣。第三步：课堂实测、巩固识字本环节主要检测刚刚所学的生字词，在课堂中尽

8、量创造生字复现的机会，反复见面，可以达到巩固认字的目的。本部分包括两个步骤，一是点读词语，二是通过摘苹果游戏巩固生字，让学生们在边游戏的过程中边学习，有助于保持学生的注意力，提高他们的兴趣。第四步：游戏朗读，体验情感①师生配合读②学生拍手读③同桌合作开火车读④引导感悟课堂教学进行到一半的时候，学生可能会比较疲倦了，这时候，边让学生诵读儿歌，边拍手，通过师生互动、生生互动等方式，让学生在愉快的活动中既熟读了儿歌，又掌握了一些简单