《浅谈作文教学的策略与方法》

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1、浅谈作文教学的策略与方法南湖小学海海茵校区蒋瑛【摘要】写作是整个小学阶段一个非常重要且不可或缺的一部分，而作文教学也是语文教学中的一个重点兼难点。如何提高学生的写作水平，教会学生写出优美的文章已然是每个教师最关心，也一直在致力研究的一个问题。文章从舍与得、架桥迁移、学以致用、举一反三等几个方面来论述作文教学的策略与方法。【关键词】小学生作文教学策略与方法写作在整个小学阶段的重要性是不可忽略的，如何提高学生的写作水平，教会学生写出优美的文章已然是每个教师最关心，也一直在致力研究的一个问题。一课一得，有舍才有得。作文水平的提高不是一日之功，要经过长期的积累

2、，对字词的积累、对句子的积累、对文段的积累等，当词汇量积累到一定的程度，还要学会运用。所以教师在这个过程中要有技巧地教会学生如何一步一步把用好词语，用好句子，学会表达技巧等。所以每一堂作文课都要用在刀刃上，不讲究内容多少，但一定要有训练点，而且要把训练点落实到位。作文课确定的训练点，决定了你要抓住什么内容去教学生，学生在写的时候要注意什么写作方法去写。解决好这两个问题，我们的作文课就是有效的作文课。这也就是在作文教学中要注意的一点，抓的训练点不要多，集中于一点，立足于一课一得，不要急于求成。当然，一节课除了落实我们的训练点之外，老师还要教会学生有序地去

3、写，先写什么，再写什么，有顺序地去表达。一步一步扎实地往前走，才不会捡了芝麻，丢了西瓜。迁移写作，有桥才能过。教师在课堂上讲的再多，如果学生没办法吸收，还是没能写出文章来，那也只是徒劳。这就要反思一个问题：我们传授方法了，为什么学生没能动笔？无法动笔，那就是因为不知写什么，不知如何写。这个时候，老师就要特别注意，在备课前就要把脑洞放开点，预设学生会想些什么，从哪些方面去想。比如说教学生写小狗这种动物的时候，就要去引导学生，小狗的爪子有什么特点？除了锋利，还有什么特点？可以用比喻的方法把小狗的整个爪子比喻成桃子吗？一步步给学生搭桥，学生在描述小狗身体的这

4、个部位时，自然也会用同样的方法去描述其他部位，那么我们这个迁移写作才算是有效的。在迁移写作的时候还可以借用课文中的经典句子搭桥，比如说借用《桂林山水》一课的排比段，让学生用同样的排比构段的方式去写写我们身边熟悉的事物，有课文的参照，层次高的孩子很快能写出来，层次相对靠后些的学生，加以引导也不难写出来。当然，我们还可以运用课文中一些含有修辞手法的句子搭桥，比如我在指导学生写五年级上册第四单元的习作时，就找出了第四组课文的三个同样是描写人物心理活动但表现方式却不同的句子搭桥，教会学生如何运用心理描写的直抒式、独白式、环境烘托式去把人物写得更加具体。不要低估

5、我们学生的能力，也不能过于高估学生的能力，习作教学，给学生架起一座桥，学生才能更好地迁移写作，把文章写好。学以致用，关键有行动作文课，很多老师会滔滔不绝地想把所有的方法传授给学生，其实反而达不到预期的效果。在作文课上应该尽可能留给学生更多的时间，多评价学生的发言，多给学生创造一些问题，挖掘学生的潜能。为什么要重视学生的“说”，因为口头表达是书面表达的基础，也就是“说”是写的牵头部位，“说”好了才能写好。当然也有部分不愿意不开口的学生，那就需要学生去做引导，可以采用老师说前半句，学生说后半句的方法。但是当老师引导学生说完后半句的时候，一定不要忘了，还要引

6、导学生完整地把那句话表述出来，转化为学生自己的话。一堂课的时间不多，就注定要有“舍”，才会有“得”，精讲重点部分。要使学生快速学以致用，在课堂中练习重点部分的时候，把最能突出本节课的重点的部分详细写，然后评价学生哪一句话写的好，哪个部分写的好，哪一句话写的不好，拿出来全班一起讨论。写的不够好的可以怎么改？怎么写得更加具体，更加生动？让学生一起思考，一起改一改。在要求学生重新写的时候，还要明确给出指令，要求这段话必须有比喻句，要有两个或者两个以上的形容词，都做到这个要求，要大力表扬。看别人的文章，改自己的文章，才有提高，这是学以致用，一定要有行动的表现。

7、题材发散，举一反三一堂课，不能教给学生很多内容，但是能教给学生一两个技巧，这些技巧能运用到很习作中去。所以在举例子教会学生发放的同时，不要忘了教会学生举一反三，这也是避免作文千篇一律的一个好方法。比如说，我在上习作课《花生》的时候，通过猜花生、摸花生、闻花生、吃花生、谈感受等环节去教会学生写一个物体。如果我在课结之后没有教会学生发散题材，那么交上来的作文很可能都是写花生的。所以，发散很重要，教会学生这种方法之后，还要引导学生，我们还可以用这种摸一摸、闻一闻、尝一尝的方法去了解哪些事物呢？然后通过发散图，让学生自己去画图，选择选择自己的题材，画出属于自己

8、的发散图，然后再去写。当然层次低的孩子如果能够按照我们课堂教的去写，也不错了，层次高的孩子，能