浅谈作文教学的方法与策略

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1、浅谈作文教学的方法与策暁新课标中指出：“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重耍方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达，尽可能减少对写作的束缚，为学牛提供广阔的写作空间。必在写作教学中,教师应鼓励学生积极参与生活、体验人生、关注社会热点、激发写作欲架,引导学生表达真情实感。不说假话、空话、套话，避免为文造情。”写作能力是一个学生语文综合能力的体现，因此提高学生的写作水平，成了摆在语文教师面前一件重要的大事。尽管近年来很多专

2、家和学者对写作能力的提高做出了人量的研究和探索，但是写作教学依然还是语文教学的一大难点，我们的学生依然谈写作色变，面对作文题目，学生只能咬笔杆子苦思冥想，在如此“痛苦”抉择下酝酿岀来的文章，能够入得了眼的优秀文章依旧屈指可数。学生无话可说，无事可记，无词可绘，文章干巴巴的就像是一块无水的海绵。造成这种现象的原因当然是多方面的，主耍是学生生活的圈子过于狭窄，每天学校、家庭两点一线，缺乏实践活动的机会，缺乏情感、价值观等；此外教师的写作指导落实得也不够到位，很多语文教师的作文教学都没有实效性，只是纯章法、纯技巧的灌输，强逼硬写，致使学生对写作望而生畏。所以写作无论对于教师还是学

3、生，无一不是做无用功，费时费力又没有效果。这个问题一直是我迫切想要解决，但是又理不出头绪来的难题，最近儿年，我刻意静心摸索探讨，经过多方渠道的搜集整理以及周边同事好友的共同努力，尝试性地对学生的写作进行指导和研究，归纳出了以下几方面切实可行的措施。一、在不断的鼓励和肯定中激发学生的写作兴趣我所任教的学校属于城乡结合部的…所中学，外地学牛占相当大的比重，大多基础较差，写作水平低下，学生缺乏写作的兴趣，很多学生的作文水平甚至还停留在小学三四年级的阶段，很多时候教师布置作文，学生都是唉声叹气，应付了事，或者干脆就是抄袭作文选上的优秀文章，学生的特殊性决定了我们教师対莫要求不可太多

4、，期望不能太高，因此要给学生一个比较合理的定位，在平时的教学屮，由浅入深，一步一步慢慢地培养学生的写作兴趣，否则效果适得其反。针对这种情况，每次批改作文时，我总是努力去发现学生作文中的闪光点，不管这个学生是优秀的还是不优秀的，哪怕是差的只有几行字可以写同学，我都会给予文字上的肯定，每次在上完新课还有多余时间的时候,我就给学生读读他们自己写出来的文章，然后讲出我的欣赏之处，被表扬的学生很认真地听我点评，然后我会让这位学生自己来讲讲还有那些地方是可以改进的，讲完以后再让他动笔修改，这个时候，他就会有很大的热情去修改自己的文章，通过多次的修改，学生感觉到自己越写越好，看到自己的进

5、步，从而尝到写作的甜头，这样，学生写作的兴趣自然在潜移默化中被激发出來了。学生的兴趣一旦得以激发，学生乐于写，写作水平也自然会逐渐提高。兴趣是最好的老师，如果对一件申有了兴趣，就U经成功了一半。另外，我还切合时下流行的节目进行写作训练，例如，受《我爱记歌词》栏目的启发，让学生对熟悉的流行歌曲改写歌词，但是格式和宁数不变，改完以后还让学生唱出來，这样一來，学生顿时兴致高涨，纷纷加入到这一行列中来，其实这种改写歌词就是一种仿写练习，只不过换了一种形式而已，但是收到的效果却完全不一样。二、做生活的有心人，让善于发现美的眼睛闪起来作文，一直就是不少学生抓破脑袋的事，纵使苦思冥想许久

6、，脑子里依然一片空白。这无疑与学生的生活面窄、缺乏生活阅历有着密切的关系,更主要的是还不注意观察，让许多有价值的写作素材与我们的学生失之交那么，怎样才能让观察成为一种习惯呢？无论做什么事，都要成为一个有心人，细心的人才能感受到生活的绚烂色彩，也只有这样的人才能把握住生活中瞬间爆发出的那令人惊叹与折服的火花。罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少了发现美的眼睛这就说明只要细心地观察和体会生活，就会发现生活屮到处充满了美，而这些正是我们作文时所需要的素材，它们震撼着我们的思想，触动着我们的灵魂，使我们的心灵深处能够流淌出一串串美妙的音符，形成一行行优美的文字。为此，我们就应该口觉

7、不自觉地引导学生投入到生活中，去观察，去品读，去挖掘生活的美，去感悟生活的情，去体会生活的理。这样，写作范伟I的口子就被打开了。比如，我们可以写“各色人物”，生活在我们周围的同学、老师、父母，亲戚、邻居，甚至是公交车上碰到的陌生人都可以刻画得栩栩如生；也可以写“生活百味”，在校园以外发生的生活小事都可成为文章屮的题材。只耍长期细心观察，就不仅能学会怎样从生活中汲取素材，还能学会用自L1的眼光去观察生活，分析社会，关注人生。三、见缝插针地创造写作的机会想要提高学生的作文能力，仅靠一学期规定的几篇大作文是远远不够的，必