关注学生心态塑造健全人格

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1、关注学生心态塑造健全人格——从小学生作文引发的思考丹阳市新桥中心校陆丽娟中学时曾读过鲁迅的《阿Q正传》。该小说生动地表现了当时许多国民畸形的心态，也无情地鞭挞了以阿Q为典型代表的“劣根性”：自欺自慰。他的“精神胜利法”让我对他既气又恨还怜。师范时曾读过台湾著名作家柏杨的《丑陋的中国人》，作者以“恨铁不成钢”的态度，强烈地批判中国人“脏、乱、差”、“窝里斗”、“不能团结”、“死不认错”等恶习，指出中国传统文化有一种“滤过性疾病”，使我们的子子孙孙受到感染，到今天也不能痊愈。我为此感到悲哀。而今，从教三十余年的我，面对着十多岁的小学生作

2、文中所暴露出来的心理状态，我却有了从未有过的震惊:小学生也有“劣根性”？！本学期，我让学生写了一篇写同学的文章。我以为学生会从别人身上发现许多闪光点。谁料，五十多篇习作中所表现出来的人物特征居然大多是不良习性，如：懒鬼、馋嘴、小气鬼、烟鬼、小聪明、肉包子……前些天，更有数位学生在“我最的人”的半命题习作中不约而同地以“我最讨厌的人”为题写了我们班学习成绩优秀、聪明可爱的班长，理由是：他成绩太优秀，让我们在班里“抬不起头”。这一篇篇从学生心里流淌出来的“心语”4如惊雷一般震撼了我！如一把把利剑刺痛了我！这是怎么了？我们的这些孩子怎么变

3、得如此的心胸狭窄、自高自大？如此的不宽厚、不友爱？他们难道只学会了嫉妒、挑刺，没学会谦虚、好学？面对作文中表露出来的小学生如此扭曲的心理状态，我沉思良久。探究其因，可能有三：1、得天独厚的家庭地位现在的小孩子90%以上是独生子女。这些孩子都是父母的掌上明珠，是整个家庭的小太阳。渐渐地他们就养成了以自我为中心的“唯我独尊”的个性。试想：孔融四岁让梨给兄长，现在的独生子女又需要让梨给谁呢？自然是“非我莫属”。这种得天独厚的家庭地位往往使他们漠视一切，自然他们的“有色眼镜”里更多时候看到的是同龄人的缺点甚至缺陷。2、学业竞争的“副产品”现

4、代的社会需要适应时代发展的高素质人才，而在当今的中国国情下，人才的选拔主要靠的还是考试，因此学业的竞争不可避免。于是很多学生身受着家长、教师和自己这“三座大山”的压迫。这“三座大山”让许多孩子近于窒息。他们不能正视现实，不能冷静地从自身寻找原因，而把自己的难堪难过归咎于比他们优秀的同学。于是，学业竞争的“副产品”----嫉妒、不满、仇视“应运而生”，且难以排解。3、纷杂社会的负面影响随着改革开放的深入，伴随着经济发展，出现了这样不同生命状态的人群：有的挥金如土潇洒人生，有的忙于生计疲于奔波，有的不学无术却钻进“黑道”为自己壮威，有的

5、混了个科级局级就趾高气扬耀武扬威。又如网络走进了普通家庭，把人们的生活点缀得更加丰富多彩，可是有些人自投罗“网”后又难以自拔……总之精彩纷呈的社会，免不了鱼目混珠，于是一些幼稚的孩子不辨是非地让自己成了“模仿秀”：小小年纪便耍“酷”，小学阶段就“早恋”4，骑着自行车学飙车，抽烟赌博当游戏，欺侮弱小，结伙偷盗……仔细观察我们的学生，这些现象都时有发生。纷杂的社会，让一些孩子不分良莠，因此一些恶习如懒、谗、小气、霸道等在他们身上出现就不足为奇。教育的本质是塑造健全的人格，教育的真正目的在于帮助生命正常生长。当我们看到这些心理失衡乃至扭曲

6、的小学生徘徊在人生发展的起点，迷茫得无所适从时，我清醒地意识到：关注小学生的心理健康已刻不容缓。于是，我尝试着从以下三个方面着手，对这些学生进行心理疏导，开始了我们的心灵之旅。1、利用学生的“向师心理”，引导学生懂得“三人行，必有我师”。心理学、教育学研究成果表明，青少年学生的角色心理决定了他们对教育者具有向师性的心理，在小学阶段这种心理特征表现更为明显。我利用学生的这种“向师心理”，在平时注重与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，注重自身的师德修炼与人格修养的基础上，与学生亲密对话，使学生真切感受到教师的人格魅力，然后引导他们尝试

7、着把身边的每一个人都看作自己的“老师”，用欣赏、崇敬的眼光去发现他们的优良品质，从而懂得“三人行，必有我师”，懂得“满招损，谦受益”，远离嫉妒、自傲，学会谦逊、欣赏。2、利用学生的“追星”思潮，引导学生懂得“金无足赤，人无完人”。如今的“追星”4思潮已广泛深入地蔓延到小学生的心里。打开学生的书包，你会看到学生的书皮、作业本封面、夹在书簿里的书签、卡片等，均是他们各自喜爱的明星，诸如赵薇、林心如、陈惠琳、董洁、刘亦菲、陆毅、黎明、苏有朋等等，而让老师惊讶的是学生对于他们的生辰、爱好、星座、作品等情况都了如指掌。作为成人，我们清楚地知道

8、，明星也是凡人，明星也有缺点，因此我在学生“追星”的心态下，列举了报刊上所报道的一些明星不够光彩的事例，然后问他们：这些明星的形象在你们的心目中有没有改变呢？你们能宽容你们心中的偶像，为什么就不能宽容周围与你们朝夕相处的人呢？我如此地