案例:孩子喝水,应当重视

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1、素质教育与人才培养模式变革:喝水环节,应当重视作者单位:山西省太谷县直机关第二幼儿园姓名:武丽君性别:女联系电话:0354---6223739邮编:030800文章摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》解读,中国教育部网站,47页,2012-10-15。幼儿的新陈代谢比成人快,排尿量较多,这使得幼儿每日需水量比成人多。幼儿在园的时候,一般很少会主动要求喝水。当幼儿体内水分不足时,会出现不同程度的功能紊乱或失调,依缺水程度而表现不同。所以,幼儿园的喝水环节是不容忽视的。只要有条件,我们就要提醒幼儿喝一些水,而不是等他要水喝。所以,培养幼儿养成喝水的好习惯就成

2、为一个很关键的问题。关键词:主动喝水按需喝水饮水习惯案例描述:周一早上,欣欣妈妈站在教室门口着急地告诉我:“小君老师,欣欣平时最发愁喝水,在家就是我们哄着、催着喝,讲道理,再不行就是来硬的。总之,这孩子就是不好好地喝水。这段时间,欣欣小嘴干的都起皮了,小便也比较黄。你帮我说说,你们的话他愿意听。可有时候他说在幼儿园没时间喝水。”听到这话,我心里充满了不安、沮丧、委屈、疑惑和气恼,这不是对我保教质量的否定嘛。我十分诧异地答道:“不可能呀!”虽然心里五味杂陈,可我还是耐心地向家长们做了解释工作。欣欣妈妈走后后,我开始反思:孩子们的健康牵动着家长的心,她们不会

3、无端来责问。幼儿园的作息制度上明确规定了喝水时间,其他时间也没有限制孩子们喝水,他们完全可以按需喝水。按照正常的情况推算,孩子们的喝水量不会少,但为什么家长却有如此反应呢?我决定仔细观察一下孩子们喝水的情况。案例分析:一天下来,我和敏敏老师一共提醒孩子喝水的次数上午有3次,下午有4次,差不多每个活动结束后我们就会提醒孩子去喝水。但是,真的有孩子一天下来都没去喝水,或者只喝了一点点水。一、有时候,喝水会被忽视。我们一般会把手工活动安排在下午,因为下午的时间会稍长些,孩子们有比较充足的时间完成自己的作品。在活动中,我会特地对欣欣说:“欣欣,口渴了,别忘去喝点

4、水哦。”我又对旁边的可可说:“累了,可以去休息一下,喝点水。”孩子们做得热火朝天,虽然点头答应,但付诸行动者寥寥无几。每次手工活动时,喝水的孩子并不多,以此推算大约有半数以上的孩子在整个运动过程中没有喝水。看来,喝水有时真的会被忽视。喜欢动手操作是孩子们的天性,况且手工活动是孩子们最喜爱的一种工作。在热火朝天的制作过程中他们即便听到了教师的提醒,但也往往当成“耳边风”,一晃而过。这时的孩子根本不可能关注自己身体的需要。二、有时候,喝水来不及。户外活动前,老师说:“孩子们,我们要出去活动了,大家抓紧时间做好运动前的准备工作吧!”只见,孩子们有的去厕所,有的

5、来到饮水机边排队取杯子喝水,有的忙着整理衣服。过了一会儿,老师就带着孩子们下楼去活动了。此时,喝过水的孩子大概只有三分之一。原来,孩子们不是不想喝水,只是因为准备工作太忙碌,他们来不及喝水。由于我们的“快节奏”,让孩子们顾此失彼,年幼的孩子在短时间内过于匆忙而忽略了身体的需要。这是我们平时所忽视的问题,看来,以后要给予孩子们足够的时间让他们从容地做好各项准备工作,幼儿园一日活动中的生活活动同样很重要。三、有时候,喝水是为应付老师。自由活动前,我照例提醒孩子们:“先去喝水、小便再拿玩具自由活动。”只见,朵朵飞快地来到饮水机前,倒了一点水,咕咚一口喝下,就急

6、急忙忙找同伴去玩了。因为,她和小贝约好了搭积木。源源倒了半杯水,一边喝水,眼睛一边瞄着同伴的玩具,喝了三口就放下杯子去玩了。面对自由活动的强大吸引力,补充水分显得“无关轻重”,喝水只是应付老师一下而已。喝水为了给教师看,显然孩子们没有饮水的主观愿望,他们饮水的动作只是为了应付教师的要求。孩子们并不理解为什么需要补充水分,饮水对人体到底有什么好处。一天的观察,的确让我们发现了很多问题。孩子们的饮水量远远不能满足身体的消耗和需要,难怪孩子回家后小便会特别黄,难怪孩子回家后嚷着口渴,难怪家长们要担忧。案例反思:怎样才能让孩子们感受到喝水的重要,保证充足的饮水量

7、呢?如何养成孩子良好的饮水习惯,让家长知道孩子们一天的饮水量,真正放心呢?一、让孩子了解喝水的意义。第二天,我特意搬来了几盆漂亮的太阳花摆放在教室的窗台边,整整两天我故意不给花浇水。第四天早上,孩子们看着蜷缩枯萎的太阳花着急地告诉我“小君老师,太阳花快死了,快救救它吧!”“太阳花好几天没喝水,它一定渴死了……”在孩子们的催促下,我认真地浇起了花。中午时,太阳花“起死回生”,孩子们欢呼雀跃起来。我乘势说:“太阳花不喝水,就会枯萎,如果人不喝水会怎么样呢?我们的身体里会不会也有‘枯萎’的情况发生呢?”小贝害怕地问道:“老师,真的会这样吗?”我坐在孩子们的中间

8、回答说:“是的,身体需要水分来排毒,水喝少了,身体里的毒素就排不出来,身体里的细

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