结合多媒体辅助教学进行初中物理实验的反思

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1、论文初中物理结合多媒体辅助教学进行初中物理实验的反思  湖北省钟祥市柴湖二中 ：刘丹峰张建华崔吉山摘要：实验教学中我们不仅要注重实验前的准备和教学中操作，还要重视学生的动手操作能力的培养，再充分利用多媒体辅助教学的课件和视频补充一些实验的缺陷。但是我认为这些还不够的，在实验教学结合多媒体辅助教学同时，更应该重视教学的反思。 关键词：实验 多媒体辅助教学  反思 物理这门学科对学生操作能力要求很强的学科，因此，在每次对待探究实验时，我尽量让每名同学都去参与。自从新实验室建成后，经历了“普九”验收和2012年省均衡发展验收后，我校不管是演示实验还是在学生

2、分组实验条件都有了很大的改善，实验教学已成为我校物理教学的重要组成部分。但有些实验限于条件，不能进行实验，或者实验不明显，必要用多媒体辅助教学，也是可取的。但是我认为这些还不够的，在实验教学结合多媒体辅助教学同时，更应该重视教学的反思。现将我的几点反思总结如下：一、 反思验证性实验原理的推导是否可靠 ，学生的能力是否得到真正加强。中学物理课堂的演示实验可分为验证性实验和探索性实验，而大部分是验证性实验。验正性实验对知识的正确与否加于验证，巩固加深对基本规律和基本原理的认识，但对学生的学习物理的科学方法和科学态度得不到锻炼，不利于培养学生探索物理规律的

3、能力。而探索性实验对学生的思维能力、创造能力、自学能力和观察、解决问题的能力有独到的作用。例如：在学习“浮力”一节中，对于研究浮力大小受那些因素影响中，应不是直接告诉F=pvg这样一个结论。其笔者认为将验证性实验变为探索性实验更为锻炼学生能力。1、边学边做实验：首先让学生按照自己设计的实验方案做实验，使学生初步掌握控制变量法，发现F浮与p、v有关，然后老师在用多媒体进行播放，这样不仅不仅使学生掌握科学实验的方法，且让学生在观察实验的过程中，注意发现研究对象引起变化的原因和条件，及实际操作过程中出现的现象。2、探索知识：知道学生对问题进行具体研究、处理

4、实验数据、列表画出图像。3、归纳总结：师生共同分析，归纳总结出浮力大小公式。这样学生用实验探索和理论探索两种方法自我进行推论。在推论的过程中，学生自然将研究对象、成立条件、适用范围、注意事项等弄得一清二楚，使学生由学知识变为主动探索自然规律，对知识掌握的更加牢固。 二、反思注重是否备好课。 也就说反思注重课前的做好准备，即器材准备，教案准备，课件准备。当上完每节实验课以后，反思一下刚才所上的课还存在什么问题。如器材是否准备完善，准备是否合理得恰。如教案哪里还没有提到，哪里没充分准备。如实验中哪些现象不太明显，如何利用多媒体辅助教学中课件进行模拟仿真实

5、验，或利用观看多媒体中有关视频实验辅助教学。例如：“用天平测物体的质量”实验中，由于学生第一次实验操作，该实验的注意事项比较多，调节天平的步骤较多，有些学生盲目去操作，左码右物也有，或放上物体和砝码后调节右端平衡螺母也有。此时，我觉得上新课之前，首先播放视频《用天平测物体的质量》的录像，让学生仔细观看，同时提示学生注意的事项和操作的方法，此时也能提高学生观察能力。实验教学方法的改进，让学生“被动”实验，变成在读数时，用课件的动画把标尺的的刻度放大，让学生学会读数，懂得左物右码，被测物体的质量等于砝码的总质量加标尺的读数。让学生明白，在测量时，不能调节

6、平衡螺母，不能用手直接拿砝码，做完实验如何整理器材等问题。刚用几分钟观看视频，学生就去动手实验操作，感觉得心应手，实验做得非常快而且非常好。这样的教学既能让老师感觉轻松，又能让学生心情舒畅接受，从而物理实验教学效果收益匪浅。 又例如：在探究凸透镜在成像规律实验中，如果直接让学生去操作，有些学生不知道怎么去做，乱操作一通，感觉非常困惑，怎么不能在光屏成像。因此在学生实验之前，老师首先利用多媒体课件展示动画出来，激发学生的注意力，对实录的记录分析以及结果的理解是光学实验重要组成部分，了解了一些凸透镜成像规律。再让学生亲手去操作，体会成像的过程，印象十分深

7、刻。发现了凸透镜成像的两个转折点“焦点”、“二倍焦距”及“物体向焦点移动时，像也渐渐变大，像距也渐渐变大”的规律，这样做我觉得可以降低学生理解这一规律的难度。让学生容易理解，容易接受，提高他们实验操作的乐趣。又如光学中关于近视眼、远视眼的形成过成。三、反思实验现象是否明显，实验现象是否符合 。    每次做完实验时都进行反思实验现象是否象明显。例如在第十六章热和能第一节分子热动时，怎么说明分子在不断地永不停做无规则运动呢？虽然用热水和冷水分别滴入红墨水，发现热水中的红墨水扩散的快，但不能让学生直观看到红墨水的分子扩散速度情况。因此充分利用多媒体制作的

8、课件动画展示红墨水分子在热水中扩散的速度和在冷水中扩散速度比较，较明显的显示出，热水温度越高，分子扩散的速度