课堂观察记录表单作业2

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1、课堂观察记录表单1学科 数学年级二年级教材版本人教版课题1000以内数的认识观察视角一、教什么观察者：        李松 观察视点观察记录1.教学目标：是否明确而恰当？ 目标明确而恰当2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？ 教师从扶到放，通过小组内交流，面向全体学生。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？ 用学生熟悉的动画人物贯穿全课，注重知识的横向和纵向联系。4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？ 展示拨数，数数方法，体现了化抽象为具体的学科特点。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、

2、易混的细讲并辨析？ 做到了易懂的少讲或不讲，易混的细讲并辨析。6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？ 教材和课件用得恰到好处。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？ 注重学生学习方法的指导和培养补充视点： 巩固拓展方法，需要一定实践操作来检验。或通过练习来巩固。教学改进建议： 本课教学在联系生活实际以及现场场景方面可以穿插在教学过程中，因为低年级的思维偏于感性和直观。课堂观察记录表单2学科 数学年级二年级教材版本人教版课题1000以内数的认识观察视角二、怎么教观察者：李松观察视点观察记录1.先学后教：能

3、否通过预学，暴露学习中的问题？ 能2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？ 能。经过几轮磨课，教师能有效解决问题3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？ 教师提问富有启发性，并在教学中经常使用，没有无效提问4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？ 教师操作演示计算器到位，水平较高5.变式训练：能否分层设计变式训练题？ 能6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？ 课堂练习以闯关形式呈现，及时检测学习效果，及时反馈回授7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？ 将两种方式结合正式老师努力

4、的方向，在教学中也得到体现补充视点： 教师教学充满激情，具有感染力，充分调动学生的学习积极性和主动性教学改进建议：低年级教学，课堂可以穿插游戏或活动；当学生出错时，可由其他学生进行纠错。课堂观察记录表单3学科 数学年级二年级教材版本人教版课题1000以内数的认识观察视角三、怎么学观察者：李松观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？ 通过预习发现部分学生拐弯数有困难，学生对计数器的使用不够熟练2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？ 引导学生观察思考得出计数单位

5、之间的十进关系3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？ 小组合作次数多，教师有效地组织和点拨4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？ 能细心聆听学生意见，并且灵活回应5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？ 以学生熟悉的动画人物孙悟空引入新课，激发兴趣，引导学生主动学习6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导学生活动及交流时间较长25分钟左右，作业8分钟左右，教师指导穿插进行7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对

6、比等情况 低年级学生还不具备这样的能力补充视点：在本课中，充分运用媒体，以游戏的形式，突破难点，如数方块进位，计数器的拔数，进位等。加之练习的设置，都依靠媒体进行了展示和突破，应该说为学生理解本课的难点作了很好的直观的指引作用。教学改进建议：联系生活实际，培养学生的数感课堂观察记录表单4学科数学年级二年级教材版本人教版课题1000以内数的认识观察视角四、学得如何观察者：           李松观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？ 达成预期教学目标2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有

7、所得？ 不同学生各有所得3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？ 能够了解、满足学生的特殊教育需要4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？ 是5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？ 得到有效解决 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。分层作业，使不同的学生学习不同的数学，学生接收完成程度较好7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见 学生有独特创见补充视点： 学生的估算技能需要提升教学改进建议： 适当加强学生的估算意识和方法技巧。