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1、高中美术教学案例美在人间永不朽——中国民间美术一、内容分析、学情分析：1、教材分析：本课是普通高中课程标准实验教科书《美术鉴赏》中第十六课的内容，我省在全国首先进入新“课改”的实施，新课程对教材进行了新的编写，较于以前的《美术欣赏》课有明显的不同，新课程课本有很多新的东西，内容的整合上比以前较科学，里面增加“思考与讨论”、“学生活动”等内容，体现了新课程的理念要求——教法与学法的转变。2、学情分析：在教学实践中，不能不对所教学生做总体的了解，学生所拥有的知识结构如何？已懂得了多少美术的知识？做为教师
2、应有大致的了解，这关系到教学成功与否，在“课改”课教学中，学生的探究活动的设计，师生互动活动的完成，都必须考虑到这个因素。我所面对的学生大部分是在农村学校读初中的，美术的素养不高，一开始学习《美术鉴赏》课时大家都觉得很配劲、很抽象，但通过前面的学习，情况开始有了改变，学生逐渐有感觉了，探究学习的能力初步形成，在学习这节课之前，我布置了这样的课外探究活动：要求学生观察和寻找身边与农村所发生的美术活动，学生们对这个话题都感到非常兴趣，因为大部分学生都是农村来的，以前从没有注意过身边也有“美术”，一下子把
3、注意力集中到这里、使学生们不断思考、观察，把身边的美术活动都想到了，而且思惟不断的发散，想到了省内的黎苗族服饰织物、大陆部分地区的剪纸等，这点从学生回答提问中可以反映出来。这教学法上，考虑到学生的实际情况，我采用讲授法、活动探索法、讨论研究法，和课件演示相结合，充分激发学生的参与兴趣，追求达到较活跃的课堂气氛。二、教学目标：综合了学生的实际情况，我对这节课的教学设计心中有底了，我在这节课中确定了如下的教学目标：1、知识能力目标：①、掌握“民间美术”的概念②、理解“民间美术”的艺术特征③、了解“民间美
4、术”的形式表现2、拓展目标：①、认识学习“民间美术”的意义②、丰富和发展学生的艺术创造力③、培养学生探究学习的能力3、情感提升目标：培养学生喜爱民间美术，理解中华民族文化的博大精深，从而培养热爱本民族文化，包容多元文化的情感。三、教学重、难点：经过对本课内容的整体把握，结合新课标的要求，我把本课的重点放在：通过本课学习让学生①了解中国民间美术中有代表性的艺术样式；②理解民间美术的语言特征；③民间美术与民俗的关系。由于学生对民间美术缺少完整的认识（学习之前），在生活中对民间美术也不是特别留意，在学习中
5、必须让学完整掌握这些内容，这里存在一个从不懂到懂、从不理解到理解的问题，根据学生的实际情况我把教学的难点确定为：①民间美术的概念讲解与掌握；②民间美术特征的理解与掌握。四、教具、学具的准备：在课前我做了大量的搜寻、数码拍摄、图片扫描，并布置学生留意查找有关资料（此为课前探索活动，为上课打下基础）以及观察存在于农村的、身边的“民间美术”，把探索活动寄于乐趣之中。老师（我）搜寻的教学资源包括：①农村画室的“室画”（表现形式、内容）；②民间的“守门狗”（雕塑）；③海南木偶戏的人物雕塑；④大致坡的牛角雕作品
6、；⑤文昌工艺厂的椰雕作品；⑥家俱雕塑；⑦黎苗民族的服饰、织物作品；⑧根据课堂气氛需要的背景音乐等。五、教学过程设计:经过对各种教学资源进行整合,我对本节课的教学过程初步设计如下:1、复习温故:对前节课的学习内容用多媒体课件演示浏览,一边讲解.2、导入新课:话锋转为:”我们今天要学习的内容是……进入新课学习。(这环节完成教学目标1中的第①项)3、探究活动一:提问引入问题,(在课前我布置了让大学生观察身边的民间美术活动),多媒体课件展示:请大家说一说你熟悉的民间美术.学生们涌跃回答,列举了农村室画、农村
7、守门狗石雕、木偶戏的人物雕塑、牛角雕塑作品、椰雕、家俱雕刻、面塑、对联、风筝、黎苗族服饰织物……我也一边做即时的调整启发，课堂气氛活跃,参与面广.接下来老师进行小结:大家所讲的包含了民间美术的不同种类,概括起来民间美术的分类可以分为①剪纸,②年画,③刺绣,④玩具,⑤民间雕塑.(这环节完成教学目标2中的第③项)4、探究活动二:提问引入问题,多媒体课件展示:结合我们所看到的民间美术作品,大家想一想,民间美术的艺术语言特征?以及它们的表现形式是怎样的?请同学们结合课本讨论,我一边讲解启发.讨论后要求学生表
8、述……,接下来我进行小结,归纳“民间美术”的语言特征,以及形式表现……(这环节完成教学目标1中第②③项)5、欣赏活动：多媒体课件演示“民间美术”作品给学生欣赏，在课件中我采用古筝乐曲《高山流水》、《平湖秋月》做为背景音乐，目的是创设一种情感情景，让学生自然启动审美思维，我一边讲解，学生一边欣赏，让学生对身边的、本省的、乃至全国的（中华民族的）民间美术作品进行综合的欣赏。（这环节完成教学目标2中第①②项，以及实现教学目标3）6.探究活动三:多媒体课件展示讨论题:谈谈民间
