高中新课程改革总结报告

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1、****市高中新课程改革总结报告积极稳妥务实求真****市教育局课程是全面实现教育目标的基础和载体。积极开展课程改革是逐步实现基础教育现代化的一个核心工程。2004年，在教育部和广东省教育厅的统一部署下，****市全面开展了普通高中新课程实验。三年来，****市普通高中新课程实验在探索中积极推进，全市普通高中教育在课改实验中发生了可喜的变化。   一、正确把握普通高中新课程实验的目标和要求   本次高中新课程实验秉承了新一轮基础教育课程改革的基本理念，即“为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展”。教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》明确了新一轮课程改革的

2、六大目标，同时，对新课程下的普通高中培养目标也作了明确的阐述。   正确把握、深刻领会高中新课程实验的目标和要求是开展新课程实验的前提和基础，因此，我们根据国家为这次高中课改设计的总体改革目标，结合****市的实际，把三年普通高中新课程实验的期望目标确定为以下六个。   1．进一步更新校长和教师的教育理念和教学思想   全市普通高中的校长和教师应在不同程度上更新教育理念和教学思想，校长要努力扭转学校“以升学率为主要目标的被动局面”，教师要努力“让每一个高中生实现全面而有个性的发展”。   2．建立和完善学校的管理制度和模式   全市大部分普通高中要建立起新

3、的教学管理模式，进一步增强课程内容的基础性、选择性以及课程要求的弹性。   3．改进教师的教学方式和教学水平   全市大部分普通高中教师的教学行为应在不同程度上实现两个变化：一是在把握教学内容上，能够根据课程标准的精神，恰当选择和调整教学内容，使教学内容既体现社会的发展和科技的进步，又贴近学生的生活经验；二是在教学方式上，能够结合我市“教学设计与实施活动”第二阶段(课型与教学模式)研究成果的推广应用，改善教学呈现方式，实现包括启发式、讨论式、接受式、探究式、自主式、合作式等多种教学方式的有效组合。   4．进一步建立和完善教学评价制度和方式   结合我市“

4、教学设计与实施活动”第三阶段(发展性教学评价)研究成果的推广应用，积极促进尽可能多的学校在课堂教学、教师、学生三个层面上，更为广泛地运用发展性评价的原理和技术，实现评价目标和评价主体的多元化，评价方式和评价手段的多样化。   5．改进和丰富学生的学习方式，提高学习质量   通过新课程实验，全市普通高中学生要在四个方面发生变化：即学习状态比课改前更为主动；探究学习、合作学习的能力比课改前有较明显的提高；过重的课业负担和学习压力比课改前有所减缓；学业质量水平(包括全市高考质量指标)比课改前有所提升。   6．通过实践，检验普通高中新课程方案、新课程标准和新教材

5、的可行性   主要从三个方面进行检验：一是教育部所提出的普通高中课改五大突破是否能够实现，即：课程知识上是否精选了终身学习必备的基础内容，减少了难、繁、偏、旧的内容；课程结构上是否构建了重基础、多样化、有层次、综合性的课程体系；课程实施上是否提高了学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力；课程评价上是否建立了学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式；课程管理上是否赋予了学校合理而充分的课程自主权；二是普通高中新课程方案、新课程标准和新课程教材是否在所有地区和全体学生中都具备可行性；三是总结反思新课程实验，发现其中的问题和不足，为新课标新教材的修

6、订和课改实验的深入推进提供依据。   二、科学确定新课程实验的指导思想和实施策略   ****市推进这一轮普通高中新课程实验的指导思想是：积极稳妥、务实求真。   我们认为，对普通高中新课程实验要有积极的态度。通过课程改革使教育适应并推动社会进步，是世界各国教育发展的共同趋势。为了使教育与国家的经济发展和社会进步同步发展，必须针对目前普通高中教育存在的弊端进行改革。我们必须从增强国家的实力关键是提高教育的竞争力的认识高度，来把握本次由行政主导自上而下推行的普通高中课改的重要意义。   除了积极的态度，还要有积极的行为。积极不等于冒进，稳妥不等于保守。要在实

7、验中努力发现问题，解决问题，以实践作为检验真理的标准，以“建设性的怀疑态度”，对课程改革中的各种理论、假设、方案、措施和方法，通过实践去检验，在实践中推行、取舍、修订和完善。课程是教育的“心脏”，直接影响一代人的素质发展；教育实验具有变量因素多、因果关系复杂、周期长、成果不易解释等特征，更需要稳妥；普通高中教育涉及方方面面的社会问题，其复杂性和交叉性都远远超出我们的想像；我们所借以支撑的理论、模式是否符合国情，是否具有可行性，必须谨慎地反复论证和实验。种种原因，要求我们在积极推进普通高中新课程实验的时候必须有稳妥的态度。     面对纷纭复杂的课改工作，还

8、需要我们有务实的思想方法和工作作风，一切从实际出发，脚踏实地地逐个