2010届高三语文古代诗歌鉴赏复习

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1、跨越千年的，只有诗歌。——古代诗歌鉴赏高考复习摭谈宣城中学甘永继题李白墓梅之焕（明）采石江边一堆土，李白之名高千古。来来往往一首诗，鲁班门前弄大斧。更多资源xiti123.taobao.com●现状分析1.学习有困难，无兴趣；2.考试得分率偏低。原因：1.诗歌最具美学特质，而“美是难的”；2.中国古诗歌浩如烟海，且深不可测；3.物质文明的冲击，全社会诗性缺失；4.古典诗歌的教学悖离了真正的意义。●复习策略一、明确方向，心有丘壑。（一）了解考情1.考纲要求2.命题情况（1）2009年各省市命题①命题取材时代广泛，侧重唐宋诗

2、词②体裁侧重近体诗③不回避名家④不回避名篇⑤诗歌考查点全面⑥湖南卷选了宋诗和元词作比较鉴赏（2）近四年安徽省自主命题①均为非名家之非名篇②对词情有独钟③词作内容较难，篇幅较长④考查指向明确、切入角度小⑤重视表达技巧的考查（二）了解学情1.学习障碍及原因①多次受挫产生心理和情绪障碍；②题面阅读障碍，难以披文入情；③时差产生阅读隔阂，难解情结；④术语、概念复杂，答题切入难；⑤表述困难，“意会”而不能“言传”。产生上述障碍的原因分析：一是阅读量少，语感弱，把握不准隐含的意义。二是缺少文化积累，缺乏必要的诗歌鉴赏知识。三是形象思

3、维能力较弱，很难展开联想和想象。四是不能灵活应用鉴赏古诗的方法，缺少经验。2.答题失分原因①主观臆断，曲解诗意；②思维定势，生搬硬套；③信马由缰，表述混乱；④乱用术语，词不达意；⑤脱离作品，随意发挥；⑥答题不全，遗漏要点。二、有的放矢，对症下药。（一）中外借鉴，提升理论高度。格式塔心理学：整体大于部分之和。接受美学：突出读者角色。（二）温故知新，盘活课本内存。（三）专题攻关，进行系统复习。（四）重视比较，打破心理定势。1.同一时代不同作品2.同一题材不同作品3.同一诗人不同作品4.不同诗人同题材作品5.不同时代同题材作品

4、（五）规范要求，加强答题指导。1.注意诗题、作者、注释、题干中隐含的信息和意象的色彩。2.注意答题的基本要求和技法。三、多措并举，激发兴趣。（一）回归本土，缩短心理距离。1.本土古诗人的诗作2.描写本土风景名胜的诗作3.与本土有渊源的诗人的诗作（二）转换角色，提升心理高度。1.提供鉴赏话语模本，引导学生朗读、体悟。2.根据名家鉴赏，自选角度设题，交流答疑。3.自主赏析，对照范例，不断总结逐步提升。4.指导、鼓励学生自创诗歌，互相赏析借鉴。（三）迂回包抄，规避心理障碍。1.借助流行歌曲，铺展古诗鉴赏之路。（1）发挥的作用都

5、是一样的（2）都具有风格多样化的特点（3）艺术表达形式有紧密的联系例举一：《涛声依旧》带走一盏渔火让他温暖我的双眼，留下一段真情让它停泊在枫桥边。无助的我已经疏远那份情感，许多年以后才发觉又回到你面前。留连的钟声还在敲打我的无眠，尘封的日子始终不会是一片云烟，久违的你一定保存着那张笑脸，许多年以后能不能接受彼此的改变。月落乌啼总是千年的风霜，涛声依旧不见当初的夜晚。今天的你我怎样重复昨天的故事，这一张旧船票能否登上你的客船？例举二：《菊花台》你的泪光柔弱中带伤，惨白的月儿弯弯，勾住过往。夜太漫长，凝结成了霜，是谁在阁楼上

6、冰冷地绝望。雨轻轻弹，朱红色的窗，我一身在纸上被风吹乱。梦在远方，化成一缕香，随风飘散你的模样。花已向晚，飘落了灿烂，凋谢的世道上，命运不堪。愁莫渡江，秋心拆两半，怕你上不了岸，一辈子摇晃。谁的江山，马蹄声狂乱，我一身的戎装，呼啸沧桑。天微微亮，你轻声地叹，一夜惆怅，如此委婉。菊花残，满地伤，你的笑容已泛黄。花落人断肠，我心事静静淌。北风乱，夜未央，你的影子剪不断，徒留我孤单，在湖面成双。（1）根据例句的修辞和格式，填写两个句子，表达你对“诗歌”的理解。田园诗是乡村牧童的一支牧歌，清新而恬静，歌声中有青山、绿林、菊花、桑

7、麻……边塞诗，豪壮而悲凉，……闺怨诗是帘中少妇的一段箫曲，，曲调中有落花、孤雁、凉月、秋簟……2.借助其他题型，巩固古诗鉴赏效果。（2）根据画面写一段文字，要求至少使用两种修辞手法。敬作抛砖之引，以待美玉之来。谢谢！更多资源xiti123.taobao.com