第 6 单元教案

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1、第六单元备课人：何瑞娟教材简析本单元学习的主要内容有：了解平均数的意义，会求平均数；能列出简单试验所有可能发生的结果，感受事件发生的可能性有大有小。学情分析学生已有一定的生活经验，所以本单元的知识学生容易接受。教学目标1、通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数。2、根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法。3、对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。教学重难点重点1、读懂统计图表，了解平均数的意义，会求简单数据的平均数。2、进一步体会有的事情发生的可能性大些，有的可能性小些

2、。难点了解平均数的意义。教学理念通过本单元的学习，可以进一步发展学生的统计观念，体会事件发生的可能性是有大小的，并能根据统计图表中的数据作出分析，并与同伴交流自己的想法。教学准备圆片、统计图课时划分6课时1、比一比备课人：何瑞娟教材简析“奖牌给哪组”结合具体的生活情景，体会解决问题的过程，了解平均数的意义，以及求平均数方法的多样性，体会求平均数的必要性。学情分析有部分学生很难读懂简单的统计图表，能解决一些简单的实际问题，在平日的教学中，创造性使用教材，使教学内容更贴近学生生活，才能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。教学目标1、知识与能力：发展统

3、计意识和应用意识，提高自主探索与合作交流的能力。体会平均数的必要性。2、过程与方法：借助真实的有趣了情境，结合解决问题的过程，了解平均数的意义，学生通过观察与独立思考，尝试解决问题，经历利用统计图求平均数的方法。3、情感态度价值观：学生体验探索并成功解决数的问题的乐趣，树立学习数学的自信心和积极的态度。教学重难点重点根据统计图表解决一些简单的实际问题。难点了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性。教学准备简单统计图11教学课时1课时教学过程第1课时活动板块师生互动内容当我们遇到这种情况怎样比较才会是公平的呢？请赶快开启你的智慧之门，到小组当中去研究出

4、公平的比较方法。一、活动导入：同学们，下节体育课，我们进行了一分钟分组跳绳比赛，想不想看一看自己的表现呢？老师也很想，下面我们一同来看大屏幕（播放活动录像）猜猜哪队获胜了？二、合作探究：1、小组合作，探究公平的比较办法——平均数。这里给大家准备了这次比赛的统计图，你有什么问题吗？（生提出问题）真不错，你能发现问题，那我们再回到小组中研究如何求平均数（生：小组活动）汇报。2、（1）计算方法：学生边说边板书：A队（60+120+90+80+100）÷5＝90（下）B队（90+110+80+120）÷4＝100（下）连加处表示什么量？（板书：总数÷总人数＝

5、平均数）这个为什么除以4，那个为什么除以5（生：讲解）A队的总人数就要除以A的总人数，才会得到A队的平均数，同学们的解决问题的能力真强，用总下数除以总人数等于平均数，也就找到了这次比赛评比公平的办法。那个队获胜了？（1）哪个队平均数大，就表示哪个队的均衡能力强，下面我宣布B队获胜，请这四位同学到前面领奖。（2）（出示移动的统计图）你们看到了什么现象？移动有什么特点？出现了什么结果？平均就每个人的量都均衡，这种方法叫做移多补少法。（板书：移多补少）汇报你们小组研究的方案（生分组汇报）表现小组整体的均衡状态，叫做平均数。11（3）（生汇报）你的这种方法叫

6、估计法。方法真不错。怎样检验估计的量否正确呢？三、参与活动，巩固知识1、比赛真紧张呀！我们一起来放松心情，做一个口算游戏好不好？（2、老师奖励你们第一组一个锦囊，按照锦囊里的去做，你就会成为数学小能手。好，打开锦囊。（小组完成）3、我们都是数学小能手，我们要继续努力，数学小能手们，能再接受一次挑战吗？同学们参加活动的积极性很高四、总结同学们能把平均数准确的运用到实际问题上，也希望同学们课下到实际的生活中或报刊上去找一找有关平均数的信息，和你的小伙伴说一说。五、作业调查你所在小组同学身高，并计算小组的平均身高。教学反思2、练习课教学目标１、结合解决问题

7、的过程，了解平均数的意义，体会平均数的必要性。２、能读懂简单的统计图表，并能根据图表解决一些简单的实际问题。教学重难点重点了解平均数的意义，体会平均数的必要性。难点能读懂简单的统计图，能根据图表解决一些简单的实际问题。11教学准备球教学课时1时教学过程第1课时活动板块师生互动内容一、创设情景，提出问题１、师将全班同学分成两组，每组选出3位同学进行拍球比赛。 师：你们猜谁赢谁输？怎样比较？２、学生认为比总数最好，可以让学生先拍球，做好相应记录，并用比总数的方法得出结论。３、此后，教师加入其中一组，使两组人数不相等。设疑：人数不相等时，怎样判断谁输谁赢？

8、下面我们就来研究这个问题。二、探究新知，解决问题１、把全班学生重新分组（有4人一组的，有5人一组的），每组发