认识天气_教师版DOC - 国民中学自然与生活科技主题探讨系列

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1、14國民中學「自然與生活科技」主題探討系列認識天氣由於「天氣」與人們的生活息息相關，氣象局報導「氣溫」、「濕度」、「紫外線強度」、「溫度變化」、「氣壓」、「雲相」、「風力」等資料來供人們參考。本「議題」主要在於知道怎麼去測量這些量，探討這些量怎麼影響我們的生活。設計者：陳文典國立台灣師範大學物理系接受日期：2000/08/01內容：一、模組結構及使用說明(一)模組之教學概要圖(二)活動項目一覽表(三)主題探討活動(四)各活動有助於科學智能培養之一覽表(五)模組之學習成就評量(六)教學成就自評表二、模組內各項

2、活動之教學示例(一)氣溫的測量（閱讀與實作）(二)濕度的測量（閱讀與實作）(三)紫外線指數（閱讀）(四)風力的測量（閱讀與實作）(五)雲相觀察（閱讀與實作）(六)氣壓的測量（閱讀與實作）(七)……使用說明：本模組是由「氣象」報告中常提的一些指標性觀測量來表示「天氣」。藉此研討可瞭解氣象局如何運作，以及如何去設計各種度量的辦法。教師可依教學的需要去增添、刪減觀測的項目，也可更改或增加觀測的辦法。在運用於這些資料時，教師可依教學情境來決定是由學生自行設計呢，或是引導學生設計或提供己設計好的方法讓學生依樣去執行。

3、網址：http://www.phy.ntnu.edw.tw/nstsc/或http://www.naer.edu.tw/nstsc一、模組結構及使用說明(一)模組之教學概要圖認識天氣觀察情境察覺問題○描述及觀測天氣‧「氣溫」怎麼測量？‧「濕度」怎麼測量？‧「風力」怎麼描述？‧氣壓怎麼測量？‧「紫外線指數」代表甚麼意思？○天氣對生物的影響‧為什麼櫃子會發黴？‧天氣對人的心情有什麼影響？‧紫外線對生物會有什麼作用？引導討論確定問題分工合作進行探究‧設計並自製度量的工具，將本班的「天氣報告」與氣象局的報告做比較。

4、‧經驗分享活動（發表成果、回答其他組的問題、回答「學習單」問題。‧教師講評及統整結果，提出綜合性科學概念。分享經驗整合成果作業、應用推廣待答問題的發現例如：‧引起天氣變化可能的原因？‧有關天氣還有什麼重要的量，應該被測出來？‧影響各地天氣的因素是些什麼？‧下星期的天氣怎麼預測？‧………綜合評鑑推廣應用○瞭解「天氣」‧壓力梯度與風的關係？‧梵風怎麼形成的？‧高低氣壓與天氣晴陰有什麼關係？‧「天氣」要怎麼描述？它由一些什麼量來表示的？經常「天氣」的情況可以由「氣溫」、「濕度」、「紫外線強度」、「風力」、「氣壓」

5、、「雲相」來觀察，有時也談論到空氣的品質如含塵量、二氧化碳比率等等。‧為什麼要由這些量來表示？這些具有什麼重要性呢？它對我們有什麼影響呢？還有什麼重要的「量」沒被注意呢？（例如早晚溫差）‧這些觀測「天氣」的量是怎麼測出來的？它代表什麼意思？討論這些「量」的意義，探討它的物理上操作型定義。‧這些「量」之間有什麼關係嗎？教學成效評鑑(二)「認識天氣」教學模組活動項目一覽表選用項目（活動方式）器材與資源活動內容ˇ氣溫（閱讀）短文及討論提綱全班閱讀後進行討論（也即評量）ˇ氣溫的測量（實作）‧溫度計一支‧氣象局或相關

6、圖書提供的資料‧探討「氣溫」的意義，知道氣象局怎麼測量氣溫及為什麼這樣測氣溫。‧實地設計一個裝置來測氣溫，並由所測的資料得知影響各處溫度的因素及相關「氣溫」的知識。ˇ濕度（閱讀）短文及討論提綱全班閱讀後進行討論（也即評量）濕度的測量（實作）‧天平一只(依測量方法而定)‧氣象局或相關圖書提供資料‧濕度計‧探討「濕度」的意義，知道絕對濕度和相對濕度的意義。‧實地設計一個可以吸收空氣中水蒸氣的裝置，在「某溫度下」，比較最潮濕的情況吸的量M0與當時開放情況下吸的量M，設定M/M0為相對濕度。‧由實物觀察知道某一種濕

7、度計的設計原理。ˇ紫外線指數（閱讀）‧氣象局或相關圖書提供資料‧經由閱讀與討論知道紫外線指數的定義‧知道太陽光經大氣的散射可大量減少短波長的照射。知道紫外線引起光合作用、殺菌等等利與弊的作用。‧知道「功率」的概念。ˇ風力（閱讀）短文及討論提綱全班閱讀後進行討論（也即評量）ˇ風力的測量（實作）‧乒乓球一個(依測量方法而定)‧氣象局或相關圖書提供資料‧知道氣象局對風力分級的定義。‧能自行設計一裝置測量風力。ˇ雲相（閱讀）短文及討論提綱全班閱讀後進行討論（也即評量）雲相的觀察（實作）‧系列影片或圖片‧氣象局或相關

8、圖書提供資料‧瞭解各種雲相的成因，且依此成因判斷天氣‧知道各種雲的約略高度，且依雲的移動快慢估計高空氣流的流速。ˇ氣壓（閱讀）短文及討論提綱全班閱讀後進行討論（也即評量）氣壓的測量（實作）‧保特瓶、透明細塑膠管、蠟燭、沙拉油少許‧溫度計‧氣壓計‧利用提供的壓力溫度關係圖，設計測量氣壓的裝置。‧知道空氣分子運動時碰撞器壁是產生壓力的原因。‧知道溫度愈高，分子運動愈快速，碰撞器壁愈猛烈，故產生的壓力也愈大。‧由實物觀