继续教育反思总结 (教辅及职高作业)

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1、1、    谈谈如何摒弃陈旧落后的教学理念在教学中存在12种陈旧落后的教学理念,分别是：1．把能力知识化，以为记住了某些知识就等于有了这方面的能力。2．以为能力是基础知识垫起来的，而不懂得基础知识是被能力的需要带动起来的。3．想把能力技能化，以为技能就是能力，以为技术工人就是工程师。4．把知识和技能看成目的，而不是手段。不知道自动化训练的目的是为了腾出精力做更高级的事情。5．以为人可以不动感情地学习知识，忽视了愿望，忽视了动力。6．以为知识可以按学科装入头脑，不承认每个人有自己的知识结构。7．以为知识仅是靠传授被学生掌握的，以为什么都是可以教的，甚至以为创造性也是可以教的。8．惯于从教的

2、角度看待学，而不是从学的角度看待教。教法吞没学法。9．以为知识必须一小块一小块分割开来学，将来再拼装；不知道学习知识也可以用整体带动部分的方法。10．以为学习只能从简单到复杂，不知道学习也可以从复杂的任务切入，以带动简单。11．只注重前人研究的成果，不注重其过程；或者注重别人研究的过程，而不注重学生自己的认知过程。12．以为什么都可以量化、科学化、模式化，不承认非量化、非科学化（如情感、艺术）、非模式化的价值，导致人文精神的流失。我们在教育教学活动中应该摒弃陈旧落后的教学观念，充分吸收新理念、新方法，并在教学过程中加以消化，为自己改革实践课堂教学提高能力。我们应该做到以下几点：一、要更新

3、观念、解放思想教师要改变以往教学活动中存在的种种弊端，在观念上要不断更新，在教育教学活动中，要坚持把学生的发展放在首位，树立以“以人为本”的教育教学观念，重新反思课堂教学的本质。老师的不再是只教给学生固有的知识，而是转型塑造学习者新型的人格。因此，作为一名教育工作者，必须要树立新观念。二、要树立信心、面向全体首先，要给学生树立信心。鼓励学生对自己要有信心，相信绝大多数学生能够掌握知识，能够发展。其次是告诉学生，学习能力不是天生固定不变的，而是后天形成的。只要找到帮助每个学生的学习方法，所有的学生都能掌握知识。只有想念这些我们才可以摒弃议论的错误观念和教学方法，真正做到面向全体学生，期待所

4、有学生掌握所教的内容，最终使大多数学生达到他们能够达到的发展水平，同时也促进了自信这一重要的思想品质。三、要掌握策略、发展个性教师应该不受缚于传统教学，并且能够为学生学习提供适合他们个别差异的方法，不同的学生通过教师采用不同的方法，可以学会同样的教学内容，达到同样的教学目标。充分发挥学生的个性。选用什么样的学习方式方法？应根据具体情况而定。四、要创新教育、发展智慧长期以来，由于受应试教育的影响，我们的学生在传统教育的教学方法中，只会被动地学习，只会死记硬背，学校也只注重学生的观察能力、记忆能力、分析归纳能力、准确再现书本知识的能力，这些品质是重要的，但对于发挥人的创造性来讲又是远远不够的

5、。我们要敢于批评腐朽的、僵化的、毫无创造性教育，要把培养创造力作为教育的宗旨。五、在实际教学过程中要做到以下几点1、利用一切机会激发学生的好奇心和求知欲，让学生的学习不再仅仅是功利性的，而是一种精神生活的追求。2、学生不再仅仅是学习活动的接受者，而是学习活动的积极参与者。教师不是发号施令者，而是学习活动的指导者，让学生真正有一个“亲自”思考问题的过程。3、教师不仅要告知学生结果，还要告知学生产生这些结果的过程；不仅传授传授知识，还要让学生了解产生这些知识的方法；不仅要让学生知道这些答案，还要让学生了解问题的多样性和复杂性。4、教师从注重学生的统一性变为尊重学生的多样性和差异性。 2、举例

6、说明学生的本质属性。答：教师与学生、教与学，这是贯穿整个教学过程的最基本的一对关系，把师生关系恢复到“人的关系”上来，建立共同发展的教学关系，这是新课程教学改革的重要方向和基本任务。教师的全部工作，不论是教育工作还是教学工作，都是要向学生进行的，因此，都贯穿着一个怎样对待学生的问题，这就涉及到一个根本问题：学生的本质属性和基本特征是什么？他们有没有什么本能或天然倾向？所谓“学生观”的问题，实际上也就是对学生的本质属性和基本特征的认识问题。所谓正确的学生观，也就是指对学生的本质属性和基本特征有正确的认识，确立正确的学生观是教师做好教育教学工作的前提保证和核心要求。著名教学论专家江山野先生指

7、出：在学生身上，存在着两种相对应的本质属性：一、向师性学生的“向师性”是指学生都有模仿、接近、趋向于教师的自然倾向，有人把学生的这一心理特点形象地比喻为学生好象花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。“向师性”一词也由此而来。“向师性”是学生的本质属性，它表现在：1．凡是学生都具有一种“学生感”：都感觉到自己是学生，要学习，要听老师的教导和指挥。存在决定意识，是学生就有这样的学生感，这是很自然的事，但也是很奇妙的事。学生的本质属性和基