2010—2011学年度总结

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1、忙农镇总校2010-1011学年度工作总结一年来，忙农镇总校在教育局及镇党委、政府的正确领导下,以“科学发展观”为统领，以“抓管理、创特色、树品牌、办人民满意的教育”为目标；坚持“育人为本、质量第一”的理念。严抓学生的行为养成，狠抓教师的专业发展，细抓学校的精致化管理。实施精品有效课堂，创建安全文明学校，打造健康高效教育，全面推进素质教育，各项教育工作均取得了令人满意的成绩。一、抓“四位双主体”的德育教育，实施“班本”德育，为学生成人、成才奠基。（一）、加强学校德育工作，充分发挥学校德育的主导作用。1、强化德育实践，构建德育目标和内容序列。各中

2、小学遵循学生的年龄特征和心理发展规律，本着“小、近、实、亲”和“由浅入深，循序渐进”的原则，结合学生实际，科学合理地制定了分学段、分年级、分层递进的德育目标和内容序列，使师生人人明确德育目标和内容，个个承担德育任务，构建由局部到整体层层分解，横向贯通，纵向递进的立体德育目标和内容体系，真正做到全员育人、全面育人、全程育人。2、抓住重点，通过开展活动对学生进行五项教育。一是开展弘扬和培育民族精神教育。各校利用传统节日，通过开展观看爱国主义影片、主题班、队会、知识竞赛、歌咏比赛等活动，大力宣扬了民族精神，提高广大师生的自信心和自豪感。二是强化养成教

3、育。各校以《中小学生守则》、《中小学生日常行为规范》为基本要求，开展了《守则》《规范》学习活动，并分年级段对学生进行了养成教育，一二三年级：尊敬师长，讲卫生，按时上下学，不旷课；四五年级：尊敬他人，热爱劳动，爱集体，会节约；六七年级：守纪律，有礼貌，讲团结，讲诚信；八九年级：谨言行，爱环境，懂法制，讲规范。遵循了学生的年龄特征和心理发展规律。同时，各校开展了“青少年文明礼仪普及活动”要求学生从我做起，做到“文明在我口中”、“文明在我手中”、“文明在我心中”，使学生养成良好的文明习惯，赢得他人的尊重。三是实施明理诚信教育。总校以明理诚信教育为主题

4、，第15页开展了明理诚信教育活动，使学生“明礼”、“明信”、“明爱”，形成了浓厚的“诚信为荣，失信可耻”的德育观，养成师生诚实守信的优良品质。四是开展感恩教育。使学生明白了滴水之恩，须当涌泉相报；敬老行孝，知恩图报历来是中华民族的传统美德。各校开展了“孝亲敬母”有奖征文活动和“抗震救灾师生捐款活动”，促进了校园的和谐、家庭的和谐和社会的和谐。五是引入心理健康教育（二）、突出班本德育，充分发挥班级的主阵地作用。1、发扬民主，自订班级德育目标。各校在总校的要求下，充分发挥学生的主体地位，利用班会学习年级德育目标，讨论形成本班级的学期德育目标，并针对

5、每一个目标提出具体的行为要求，做到了可操作性、可行性的统一，增强了学生自我管理和自我约束的能力，提升了班级的凝聚力。2、通过活动使学生有所感悟。各校充分利用班、团，队会，以学生在具体的学习和社会生活中遇到的社会性、道德性问题为切入点，以现实生活中的具体案例为依托，通过学生演讨、辩论、角色扮演、互动交流等方式，让学生在活动中反思、感悟，提升精神境界，塑造完美、高尚的人格。（三）、发挥学生的主体作用，实现学生自育。1、学生自主安排德育活动，自己做主人。自主动脑、动手，动口组织活动。人人参与，人人受教育，增强孩子的组织能力、实践能力。2、赋予学生责任

6、，实施自主管理。充分发挥学生的主体作用，实行班级事务“包干制”，给每一个学生管理班级的机会，成为班级的管理者、被管理者、合作者，形成“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”的自律、自育的格局。（四）、加强家庭德育，充分发挥家长学校的作用。家长是学生的第一任教师，家庭是学生的德育学校。家长的言传身教，直接影响着学生的品德形成，总校非常重视家长学校工作，请退休教师和关工委讲师团的老同志给家长定期讲课，与家长共同研究讨论德育教育方法、途径，利用“六•一”儿童节、“五•四”青年节开展丰富多彩的亲子活动，使家长和孩子在共同活动中，共同成长，共同

7、进步。二、抓精“致化管理”，推行“有效课堂”，促进教师专业第15页素质、专业能力提高。“有效课堂”教学模式自2010年4月启动以来，本学期我们进一步完善研究体系，扩展了研究范围，加大了研究力度，使有效课堂教学模式研究进入发展期。（一）、渐趋完善的模式体系1、认真制定研究方案。联中初二年级各学科组在学习总校、制定了学科实施方案（英语导学课研究、语文自主阅读研究、数学教学导与学策略研究、生物和历史的教学环节优化策略研究、地理教师导学策略研究、思想政治的课程资源开发与利用研究）。2、反复研究学科流程。教学模式从动态角度研究是流程，从静态角度研究是结构

8、。有效课堂教学模式研究就是通过改变结构，抓住结构这一根本，达到提高课堂教学质量的目的。为此实验教师反复研究学科教学流程，使之更符合学科特征。语文数学学