语文期末试卷分析

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1、语文期末试卷分析一、试题整体情况分析1．试题结构题型双基部分课内阅读课外阅读写话或习作卷面分值70或3015或205或205或2552.试题分析⑴题型灵活，但不偏离课标试题覆盖面较广。从汉语拼音到语言积累和阅读习作，从课内到课外，识记到理解应用等均有涉及。重视考查学生积累知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读题的检测比较灵活；试题体现了新课改的精神，注重了课外知识的考查，考查学生的运用能力。⑵紧扣课本，但不呆板课内阅读虽然是考查学生课文背诵、课文内容了解的习题，但试题并没有直接让学

2、生默写而是将课文的理解与默写有机结合。此题传递给学生和教师的是对课文内容的粗感知，对诗句积累的落实。题型紧扣课文，但灵活有法。⑶注重学以致用，但不远离学生生活例如：五年级课外阅读第1题以及习作，均是对学生语文素养的考查，考查内容虽然属于课外，但均与学生的生活紧密相连，让学生有话可说，有话想说，很好的体现了语文的实践性特点。3.试题的创新点及其命题意图分析。例如：试题的创新点表现在“双基部分”的“想一想怎样把字写得漂亮，把下面的抄在中”。这道试题体现了2011版课程标准对学生规范地书写中华汉字的要求，旨在引起学生对

3、汉字的间架、结构、挪让特点的重视，以及教师在日常教学中对学生规范书写的培养和引导。二、学生答题情况分析（一）学生的变化及存在问题1.书写较以前规范。95%学生书写认真规范，卷面干净，这充分说明学校、老师平时对书写重视有了初步成效。但仍有个对书写别学生还存在书写潦草、不规范，卷面有些脏。作文中依然有些学生不加标点，表达不够具体。2.基础知识掌握较为牢固。双基部分得分率较高，包括听写词句、加点字注音、原文填空、填表、写句子等，这与教师平常要求多读多背多写，重在落实密不可分。3.阅读、表达能力不断提升。从学生答题情况来

4、看，阅读题、习作中学生语言组织和表达能力均比上期有了明显的进步。充分说明教师在教学中重视了学生阅读写作能力的培养，进一步提高了学生的综合能力。4．试题相当灵活，重点考查了学生举一反三的能力，学生死记硬背得多，故此类题失分较多。5.学生学习缺乏主动性，教师教什么就学什么，学生对所学知识不能做到真正的内化。（二）失分情况统计存在的主要问题分析题型失分的主要答题原因双基部分1、对词语的掌握不牢固，部分学生拼音掌握不扎实；2、综合运用能力和连贯能力较差，同音字分辨不准确；3、修改病句不会使用关联词。课内阅读粗心没有审清题

5、意；出现错别字现象。课外阅读1、不够细心，不能按要求答题；2、学生阅读能力不够强，不能很快地概括自然段的段意，如：五年级“课外阅读二”第二自然段着重写的是什么，只有16人全对。习作部分学生不能达到“有血有肉、有声有色、详略得当”的要求。二、改进措施1.教师加强基础知识的训练和书写指导。不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。2.加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一个单元课文，应当让学生进行同步阅

6、读，把学生理解和应用所学的知识相结合，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。3.丰富语言积累，注重语文实践积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不熟背、背诵、博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图书室的有利资源或学生自己的藏书，组织学生开展丰富多彩的读书活动，让学生读好书，多读书，爱读书，并指导他们做好摘抄和

7、读书笔记。4.强化习作教学，应当根据学生的年龄特点改进习作教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。要对学生加强作文审题、写作技巧的指导，并要强化训练。5.加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语文的能力。6.加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。7.加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。8．认真组织开展好每次的教研活动。要求教研组精心组织，定时间、定人员、有针对性，确保教研活动有成效，让全体

8、教师都能受益。加强集体研讨，提高教师对教材的整体把握能力。