29、满井游记

《29、满井游记》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、满井游记教学课时：两课时课型：新授课备课时间：4、27上课时间：5、165、17教学目标一、知识目标：1、掌握文中的生字词，理解文意。2、了解作者袁宏道及写景小品文的特点，学习赏景技巧。二、能力目标：重视诵读，力求逐步提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。三、情感目标：感受北方早春宜人的景色，培养学生热爱大自然的感情，并且通过学习这篇小品文认识到只有冲破种种限制，扩大视野，才能发现生活中本来就存在的美。教学重点：朗读课文，引导学生感受作品优美的意境，学习作者善于抓住景物特点生动传神

2、地进行描写的方法。教学难点：１、提高学生的自学能力，体味作者个性化的写景抒情技巧，增强自身写作能力。２、体会作者抒发的感情。教学方法：诵读教学法、比较阅读法，以学生为主体，自主、合作、探究学情分析：学生在现代文中学过很多写景的文章，教学时适当地进行启发引导，让学生朗读、理解、感悟，激发兴趣，会收到事半功倍的效果。教学过程：一、导入新课：春风和煦，我们在柳宗元的陪同下游览了湖南永州的小石潭；与范仲淹相伴，登临了岳阳西北的岳阳楼；在欧阳修的指引下观赏了安徽滁州的醉翁亭。小石潭、岳阳楼、醉翁亭这些地方都处在我国的南方

3、，今天，我们将“挥师北上”，随着袁宏道的足迹去看一看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致。（由《小石潭记》、《岳阳楼记》、《醉翁亭记》导入，这是本单元前三篇课文，所写都是南方之景，而本文所写之景则在北方，由此激发学生对本文的学习兴趣。）一、简介作者及写作背景学生先读查找的资料，而后教师补充相关资料。袁宏道（1568—1610），明代文学家。字中郎，湖广公安（今湖北省公安县）人。与兄宗道、弟中道，并称“三袁”，为“公安派”的创始者。作品多写闲情逸致，创作了大量山水游记,写景独具慧眼,怡情悦性.语言清新流畅,俊美

4、潇洒,如行云流水般舒徐自如。三、朗读课文，把握文意1、自由朗读课文，找出不认识的字、词，圈点出来。2、听朗读：提醒学生注意朗读的气势、韵味、节奏及停顿，以此正音正字并引起学生朗读的兴趣，同时让学生在脑海中形成画面，展开合理的想象，感受艺术形象。3、正音：燕地寒花朝节辄返廿二日髻鬟倩女之靧面脱笼之鹄浅鬣寸许罍而歌者红装而蹇者呷浪之鳞以游堕事恶能无纪4、学生放声自由朗读：让每一位学生都能尽情去感悟文章。四、品读文章，体味情境1.这篇游记是按什么顺序描写景物的？这篇游记描写的是哪个季节的景物？学生思考，从文章中找出相

5、关语句，回答。教师引导、点拨。这时燕地的气候特征如何？作者的心情如何？从哪里可以看出？学生回答，教师明确：作者是在初春时节出行游玩的，这时燕地的气候特征是“余寒犹厉”、“冻风时作”、“作则飞沙走砾”。作者心情很无奈，同时暗示作者渴望出游的心情，从“局促一室之内，欲出不得。每冒风驰行，未百步辄返。”等句中可看出。2、这篇游记写满井的初春景象，通过哪些关键字词来表现季节特征？学生回答，教师明确：先写全景，然后依次写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠然自得”教师多媒体展示图片，让学生从文中找出相应的写景

6、的句子，直观感受景物之美。3、文章的主旨是哪一句话？表达了作者什么样的思想感情？4、在第二段对春天的描绘中，你最喜欢哪一句，有感情地朗读，并说说你喜欢的理由。提示学生可以从语言特色、词语的运用、修辞手法、表情达意等方面去赏析。学生思考，畅谈。而后，在赏景的基础上，教师引导学生归纳作者是如何写景的：①抓住景物特征写景——乍暖还寒，万物复苏。②按照一定顺序，写出景物的层次。③运用多种修辞手法，使所写景物形象生动可感。④在景物描写中渗透自己的感情，情融于景。教师小结：作者以清新流利的语言给我们描绘了一幅非常优美的图画

7、，阅读本文，要通过景物描写体会作者的感情，学习细致地观察生活，准确生动地描写景物的方法。五、背诵课文：在最短的时间内，背诵自己喜欢的句子。六、布置作业1、背诵课文第二自　然段。2、把第二自然改　　写成一篇散文。板书设计：满井游记①抓住景物特征写景②按照一定顺序，写出景物的层次。③运用多种修辞手法，使所写景物形象生动可感。④在景物描写中渗透自己的感情，情融于景。教后反思：经过两年的学习，学生文言文基础知识相对比较扎实，学习积极性也较高，学生能在老师的组织下开展自由自主的交流、小组合作意识较强。但是存在的问题是学生

8、预习不扎实，依赖课堂新解太多，回答问题欠思考、反应不出来真正存在的问题。以后，预习要加大力度，同时注意有布置有落实，把预习落到实处。