《解决问题》教学设计1

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1、《解决问题》教学内容：人教版小学数学三年级上册P86例5教学目标：知识与技能：学会解决四边形中有关拼图问题；学会拼周长最短图形的策略。 过程与方法：经历四边形的拼图过程，体验动手拼图的乐趣。 情感态度和价值观：感受数学与生活的联系，张扬学生的个性，体验探索成功的快乐。教学重难点：掌握拼周长最短图形的技巧。 教学准备：课件教学过程：一.复习铺垫，迁移引入 1.复习旧知师：同学们，上节课我们学习了长方形和正方形周长的计算，我们探究出了它们周长的计算公式，你们谁还记得？ 指名学生说一说长方形、正方形的周长计算公式。（课件出示） 2.引出课题 今天我们就运用长方形和正方形周长的计

2、算方法解决一些其他四边形的周长问题。有信心吗？ （板书:解决问题）二.合作交流，探究新知 1.新知铺垫（课件出示）用2个边长是1分米的小正方形，可以拼成什么图形？生：可以拼成一个长方形。（课件出示）它的长、宽分别是多少？周长呢？            根据学生口答，课件出示：1分米2分米(2+1)×2=6(分米)  （课件出示）那4个呢？根据学生回答，课件出示：   1分米（1）注册登录：www.5wy.com.cn34分米(4+1)×2=10(分米) （2）2分米4×2=8（分米）2.阅读与理解  （课件出示）用16个边长为1分米的正方形纸拼长方形和正方形。怎样拼，才能

3、使拼成的图形周长最短？   说一说这道题的意思？要解决的问题是什么？3.分析与解答怎样使周长最短？你会用什么方法来探究这个问题？引导学生画图试试。课件出示活动要求：用画图的方法先自己试试，再在小组内交流各自的想法，比一比，哪种拼法拼成的图形周长最短。汇报，课件出示学生汇报情况。方法一:(16+1)×2=34(分米）方法二：(8+2)×2=20(分米）方法三：注册登录：www.5wy.com.cn34×4=16(分米）哪种方法拼出的图形周长最短？生：第三种，拼成正方形，它的周长最短。4.回顾与反思  只有这三种拼法吗？（课件出示）如果有12个边长是1分米的正方形可以拼成哪些

4、长方形和正方形？      根据学生口答，填表。观察讨论：小正方形个数一样的时候，什么情况下拼成的图形周长最短？汇报，引导学生得出：当拼成的长方形的长和宽越接近，周长越短。三.巩固练习，拓展运用（课件出示做一做）读题，理解题意，让学生明白：其实就是解决如何把12个边长为5厘米的正方形拼成一个周长最小的长方形。讨论交流。汇报，集体订正。四.交流反思，总结提升说说这节课你有什么收获？           板书设计： 解决问题注册登录：www.5wy.com.cn3