《花木兰》教学设计

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1、《花木兰》教学设计教学目标：　　1、在语言环境中正确认读本课的10个生字，积累“巾帼”“赫赫战功”等词语。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。　　3、引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝顺父母、热爱祖国的情怀，并初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物的特点的。　　教学重点：　　引导学生读懂课文，了解课文内容，感悟人物的精神品质。　　教学难点：　　初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。　　课前准备：　　教师：多媒体课件　　学生：搜集有关花木

2、兰的故事、邮票、图片等。　　教学思路：　　一、诗句引入，简介背景　　1、谈话：同学们，花木兰是个人名，她代父从军的故事成了千古美谈。有一句诗是这么形容她的“马似龙，电闪雷动，枪和虹，刺破苍穹；风长啸，少年英雄；云长歌，万古留名！”为什么要如此形容她呢？相信学了课文后，一切都明了。　　2、学生汇报收集的相关资料　　二、初读剧本，感知内容　　教师提出学习要求　　（1）这篇课文是一个短小的三幕剧本，请同学们快速默读剧本，思考：剧本主要讲了一件什么事？在小组内说一说。（花木兰在外敌大举进犯边关，国家正紧急征兵的时候，

3、女扮男装代父从军，在边关冲锋陷阵，立下赫赫战功，并晋升为将军的故事。）　　（2）课文中的词语或句子，练习说话。　　花木兰—一位（）　　三、再读剧本，走进花木兰　　（一）木兰从军　　课件出示思考题:　　1、花木兰怎么会女扮男装，替父从军的？　　2、当花木兰看到紧急征兵文书上有父亲的名字时，她心里会怎么想？　　3、指名学生轮读第一幕，其余学生思考后回答。　　4、从这一部分内容中你认为花木兰是个怎样的女子？（个性爽朗，性情善良，孝顺父母）　　（二）从军中路上　　1、分角色朗读第二幕。　　2、从军路上，花木兰与李大哥

4、、刘大哥、张大哥相遇，花木兰与刘大哥的对话说明了什么？（用具体事实说明“谁说女子不如男的道理）　　3、你能想象她在战场上是怎样作战的吗？（交流后指名回答）　　4、出示《花木兰》动画片断　　5、战场上的花木兰你觉得可用什么词语形容她？（英姿飒爽、英勇机智、武艺高强……）　　（三）木兰回乡　　1、男女生赛读第三幕　　2、过渡：战争胜利了，花木兰回到家乡，重新穿上了心爱的女装。将士们这才发现朝夕相处、英勇善战的花将军原来是个女子。　　假如你是她身旁的一位将士，你的心情怎么样？（吃惊、惊讶、不敢相信……）你会对她说些

5、什么？　　3、齐读战士甲、乙、丙、丁的话。　　4、“忠孝两全”指什么？什么叫“巾帼不让须眉”？　　5、指导朗读，齐读。　　四、归纳特点，表演巩固　　1、同学们，我们今天学习的《花木兰》是一个三幕剧的剧本，请同学们回顾内容，结合四年级学过的《快乐王子》讨论讨论，看看剧本有什么特点。　　2、指名回答，生生补充。　　3、教师归纳剧本特点。（①空间和时间高度集中②反映现实生活的矛盾要尖锐突出③剧本的语言要表现人物性格）　　4、学生自由结组，先取其中一幕进行表演。　　五、布置作业　　1、把《花木兰》的故事讲给家长听。　

6、　2、读一读《花木辞》　　六、板书设计　　替父从军　　花木兰巾帼英雄　　机智英勇