高二语文3.8说数教案3沪教版第三册

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1、说数教学目标1、了解"数"的基本情况和发展历史，认识科学发展无止境的规律，培养科学创新精神。2、体会充满诗情画意的“数学之美”,并探究这种美产生的原因。3、领会作者运用形象化的语言说明抽象道理的写作手法并学会仿写。说明：著名作家、诗人路也曾经说过：“以前不知道数学如此之美，如果我在中学时就读过《科学是美丽的》，定会选择数学作为自己的专业。”传统的科普文章重在解说所要说明的对象，传播科学知识，文章侧重说理，语言也显刻板枯燥，加上“数”在许多人眼中又是那样单调乏味，很难激发学生的阅读兴趣，所以，我们在教学过程中不必过多纠缠于文中所涉及的数学概念和数学原理，而应遵循

2、“自习自研、师生互动”的教学原则，教师巧作导语、巧设疑问，努力引发学生的共鸣，通过对文章写作思路的梳理以及学习文章对抽象概念如何进行形象生动的表达，掌握本文准确性、生动性的语言特征，从而体会科学小品文的艺术之美。同时让学生培养生活中的科学意识，即认识到科学不断地影响着我们的生活，无论在物质上还是在精神上，人类越来越离不开科学，从而激发学生对科学的求知欲，尤其是勇于探索创新的科学精神。教学重点与难点1、重点：对文本内容的整体感知，了解数的发展，领会科学的精神。2、难点： 探究科学家笔下的数为何有如此魅力。学习运用比喻、拟人等手法把抽象的内容说明得具体生动的写法。

3、说明：科学求真，艺术尚美.沈致远先生的这篇科学小品文以生动、流畅的文字，对数字的形成与演变娓娓道来，如数家珍。特别是运用多种表现手法诠释数字的形式与内涵，使枯燥的数字洋溢着灵性和生气，让数学天地充满诗情画意，熔真、美、情、理于一炉，引人入胜，回味隽永。课堂中，引导学生深入领会本文如何把科学与人文有机的结合是教学的关键所在。教师应指导学生在快速阅读课文的基础上，整体感知文章基本内容，理清文章结构层次。而对文章语言的品味鉴赏，则可以让学生进一步体会作者是如何将抽象枯燥的内容表达得具体生动的。同时，通过仿写这一语言实践形式，着重培养学生感受鉴赏、思考领悟、应用拓展的

4、能力。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图用心爱心专心话题导入设疑激思引发兴趣师：中华民族是一个有着数字情结的民族。据不完全统计，一部《唐诗三百首》，嵌入数字的诗就达一百三十首之多。同学们能否说出其中的一两首？  此外,大圣人孔子还说过：“三十而立，四十不惑，五十知天命……”。这些的数字，成了人生中一道道里程碑，记录了我们的成长。 普普通通的数字原来拥有这么丰富的寓意，又是这么的有趣，数字与文学乃至我们的人生竟是如此的息息相关，那么，今天就让我们一同来学习沈致远先生的一篇科学小品文——《说数》。（师板书课题）学生自由发言，含数字的诗句举例，如：“飞

5、流直下三千尺,疑是银河落九天”；“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”；“七八个星天外，两三点雨山前”；“五陵年少争缠头，一曲红绡不知数”；“一去二三里,烟村四五家,亭台六七座,八九十枝花”“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入芦花皆不见”……话题的设计要切合文意，切忌空泛。通过问题的提出，可考量学生的文化知识储备，而自由发言，既锻炼了学生的反应能力、口头表达能力，更为营造一个宽松、民主的课堂氛围奠定良好的基础。所以，找准话题是使学生更快进入学习情境、提高阅读文本兴趣的关键。略读文本整体感知梳理结构步骤一：将全班学生分为两大组，各自围绕一个思考题快

6、速阅读原文，搜寻有效信息并进行整合。学生还可自由组合成若干小组，小组在自由讨论的基础上推选代表发言。学生明确问题（1）：通过了解数的发展进而理清文章的思路是实现教学目标中的重要部分。让学生交流学习小组讨论的结果，既训练了筛选概括文章信息、分析文章结构层次的能力，用心爱心专心（教师指正点评）问题：⑴文中介绍了哪些数？按其出现的先后一一指出，然后按照它们之间的逻辑关系用大括号的形式标示出来。⑵本文的行文思路是以何种结构形式加以展开，并且各个层次间又是如何衔接过渡的？请从文章中找出相关语句。步骤二：师问：从对数演变发展的历史过程来看，我们可以认识到科学发展具有怎样的

7、一个规律？科学发展又需要怎样的一种精神？数由自然数开始，然后为了解决小数减大数的困难和计数的需要，引进了负数和零，继而又有了分数，有了无理数，这以后又创造了虚数，出现了复数……问题（2）：全文以层进式展开。作者在衔接时注意到了行文的变化：有顺接，如第二自然段“自然数均为正数，负数之引入解决了小数不能减大数的困难”；有反接，如第六自然段“……其实不然！”；有设问式的衔接，如第十二自然段“谁说数学枯燥无味？”；有总结式的衔接，如第四自然段“零和自然数以及带负号的自然数统称为整数。以零为中心…………，这就是数轴”等等。讨论后明确“科学发展的规律”：科学发展是没有止境

8、的。如孔子所言：“吾生也有涯，而知也无