《花瓣飘香》教学设计 (2)

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1、花瓣飘香（第一课时）教学内容：初读课文。教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初读课文，感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：品味语言，初步感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。设计理念： 在教学中，我让学生自己识记生字，圈出自己不理解的词语，提出不懂的问题大家共同探讨，大家一起来学习，真正做到把学习的主动权还给学生，力求让学生在自主、探究、合作中学会学习。教学资源：月季：被称为花中皇后，又称“月

2、月红”，是常绿、半常绿低矮灌木，四季开花﹐一般为红色﹐或粉色、偶有白色和黄色﹐可作为观赏植物，也可作为药用植物，亦称月季。惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的精神。教学过程:一.激趣导入：1.出示课件：一幅月季花图。同学们，今天老师给你们带来了一朵月季花？你了解月季花吗？有一位小女孩，她和我们一样也很喜欢月季花，大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文。2.板书课题：花瓣飘香3.指导学生朗读、书写课题： A.“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子"你能将“瓜”换成其他偏旁吗？课件出

3、示：形近字辨、辩、辫顺口溜：点撇为“分辨”，有言是“辩论”，绞丝是“辫子”，瓜地开花有“花瓣”。B“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。B.“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。二.初读课文，自主学文学字  1.自读课文：A读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。 B给自然段标出序号，有不理解的词语可以圈出来。 2.老师这也飘来了一些花瓣，看谁能把它们拾起来？ 课件出示： 俯身  摘花  捧着   拿着  舍不得    惹事  懂事  惶恐 不知所措  眼眶 A.自主识记生字，说说记字方法 B.指名读，提示要注意的读

4、音（舍：多音字）。 C.开火车读，齐读。 D.范写：“摘”“捧”“拿”都是手上的动作，与手有关，学生口头组词。 3.解决问题：你还不能理解的词语是什么？（生提出词语，其他学生帮忙理解，师相机指导）注意方法指导：可以联系上下文来理解“惶恐、不知所措”三.朗读课文，感知大意 1.指名分段朗读课文，其他同学边听边思考： A.课文讲了一件什么事？ B.课文中的小女孩给你留下了什么印象？ 课文主要讲述了一个小女孩的妈妈（   ），她的爸爸（    ），小女孩想（      ），让她妈妈（      ）。作者知道后，从集市上买了（     ），

5、一盘（     ）。 2.默读课文，质疑：把你的问题写在老师发给你的小卡片上。 预设1:小女孩怎么摘花瓣的？ 预设2:小女孩为什么只摘一片花瓣？ 预设3:小女孩摘花瓣做什么？ 预设4:我为什么要买两盆花，一盆给自己的妈妈呢？ 3.抓住预设1：请同学们快速的浏览课文，找一找，课文的哪个自然段写的是小女孩摘花瓣的。（第二自然段）课件出示：第二自然段 4.指名读第二自然段 A请学生圈出小女孩摘花动作的词语（俯在、摘了、捧着、穿过）B一生读，一生演 C从他们的动作表演中，你看懂了什么？ 预设1：从小女孩“俯在”花前我读懂了小女孩很爱惜花草，

6、如果站着摘，就有可能把花朵拉坏了。预设2：从“小心地摘”我读懂了小女孩摘花瓣的时候很小心，生怕碰坏了别的花瓣。预设3：从“双手捧着”我读懂了小女孩怕弄快了花瓣，把花瓣当场了宝贝。预设4：从“飞快地穿过”我读懂了小女孩怕被别人发现，所哟要赶紧离开。从“飞快地穿过”我读懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太阳晒干不那么新鲜了。D抓住动作词，指名读好这一段，齐读四.教师小结作者通过对小女孩动作的描写，让我们明白小女孩的是那么地爱花、惜花。这么美丽的月季花，如果摘整朵花或者一束花多美啊，她为什么只摘一片花瓣呢？摘花瓣到底做什么呢？这些问题，我们

7、将留到下一节课再来讨论，相信同学们一定会有更多的收获。五.练习写字1.出示要写的生字俯摘捧拿2.指导。左右结构，写时要左紧右松才好看3.学生在习字册上练写 花瓣飘香（第二课时）教学内容：精读课文教学目标：1.能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。2.通过分析表现小女孩懂事的句子，让学生体会小女孩爱妈妈的情感及她那颗纯真善良如金子般的心,从而培养学生从小敬爱父母的思想品质。教学重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。教学难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。预习设计：1．熟练朗

8、读课文，并练习分角色朗读课文。2．朗读课文从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？把有关的句子画下来，读一读。教学过程：一.复习导入。1.昨天，我们学习了《花瓣飘香》这篇课文，课文中的这些生字你还记得吗？俯下摘花捧着拿着不知所措惶恐