花瓣飘香教学设计 (2)

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1、《花瓣飘香》（第二课时）教学设计三亚市吉阳镇南新小学黄晓燕一、教学目标：1、精读2—11自然段，凭借“我”与小女孩的三次对话，抓住重点词细细品味，体会小女孩的内心世界，培养学生从小具有敬爱父母的思想品质，陶冶高尚情操。2、在读中感悟，读中想象，培养学生敏锐的语感。3、能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。二、教学重难点：教学重点：抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。教学难点：体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。三、教学准备：多媒体课件四、教学过程：<一>、复习导入。导

2、入：同学们，上堂课我们认识了一位小女孩（板书：小女孩），这节课让我们伴着月季花瓣的清香，继续走进她的内心世界，去看一看这究竟是一个怎样的小女孩（板书：小女孩是个孩子问号）。（再想一想，这飘香的仅仅是花瓣吗？（板书飘香问号）齐读课题:通过上堂课的学习，我们知道了这篇课文写的是一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈，我们先来回想一下她是怎样摘花瓣的呢？幻灯出示动词，对照订正一下，全对的举手示意一下。小女孩摘下的是什么样的花瓣？幻灯出示花瓣图片。能用我们上节课学过的词句形容一下吗？这是什么样的花瓣？（红艳艳的带着露水的）细心的孩子有

3、没有发现在课文的对话部分也有形容月季花瓣的句子，咱们找一下，读出来（像绒布一样散发出淡淡的清香）看到这样的月季花瓣，你的心情怎么样？（高兴、喜欢）<二>、学习课文第十小节。过渡：小女孩摘下的就是这样一片月季花瓣，几天后的一个清晨，她又来了，后来经过一番对话，文中的“我”说她：真是个懂事的好孩子。（幻灯出示）齐读。板书填空。这是一个肯定的句式，哪一个字加重了肯定的语气？指生朗读、齐读。<三>、研读课文3-9小节，指导朗读，练习分角色朗读课文，理解重点词句，体会小女孩的品质。1、过渡：作者为什么会这样说呢？幻灯出示3-9小

4、节，请同学们自由读课文，边读边画出描写小女孩神态、动作和语言的句子，并从中体会小女孩的懂事到底体现在哪些方面。2、幻灯出示第三小节，练读、指名读。指生说说“不知所措”和“惶恐”的意思，并说几个与之意思相近的词。小女孩为什么会这样，由此你体会到了什么？指生说。指导朗读，齐读。3、面对这样一个小女孩，“我”生发了三个疑问（幻灯出示）指导朗读读出“轻轻”，体会“我”当时的态度。指生读。4、“我”是这样的亲切，小女孩也就不再感到那么惶恐了，她对我疑问一一作了回答。请同学们自由练习朗读小女孩的三次回答，在最能打动你的词句下面做记

5、号。幻灯出示相关段落。5、指生读第五小节，说一说从“舍不得”一词中你体会到了什么？相机板书：爱花段末的省略号是什么意思。出示：因为我舍不得把整朵花都摘了，所以……指导朗读。6、指生读第7小节，引导体会小女孩情绪的变化。指生说，相机板书：爱妈妈指导朗读。7、指生读第9小节。小女孩眼眶里闪动着什么样的泪花？指生说，相机板书：听话假如此时此刻你就站在小女孩的身边，你想对他说些什么呢？8、作者也一定有很多话想说，但他只是在心底发出了一生由衷的赞叹：生齐读——真是个懂事的好孩子9、分角色朗读3-9小节。<四>、默读课文最后一节，

6、边度边思考：我做了些什么？为什么要这么做？我送给小女孩和自己母亲的仅仅是花吗？1、指生说。师生评议。2、迁移说话：“我”送花给小女孩和母亲时，分别会有怎样的一番对话。幻灯出示说话训练。想一想，说一说。师生评议。<五>、师生共同总结全文，升华情感：这飘香的仅仅是花瓣吗？指名学生说一说。是啊，这飘香的更是一份孝心、一片爱心啊。让我们用朗读记住这个懂事的小女孩，让我们记住这一瓣花香、一片心香吧。<六>、布置作业：1、练习文中人物对话的朗读。2、摘抄文中感动你的词句。附：板书设计6、花瓣飘香爱花小女孩爱妈妈真是个懂事的好孩子听

7、话